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六年級鳥的天堂課堂教學實錄

六年級鳥的天堂課堂教學實錄

一、教學目標設計:

(一)認知目標

1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

識本文中的動態和靜態的描寫。

感情朗讀課文。

(二) 情意目標

透過本課的學習,使學生感受南方的優美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

透過情境創設,激發學生學習語文的興趣。

教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。

二、情境設計:

《鳥的天堂》是我國現代著名作家巴金的寫景散文,它描寫的是生長在我國南方的一株美麗的大榕樹。文章以鮮明的動靜對比手法,生動地描繪了這株大榕樹是鳥的天堂,從而讚歎了我國南方水鄉自然環境之美。

在教學本課時,為了把學生帶到課文描寫的情境中,我透過形象的語言描述和多媒體錄影,設定了以下幾處情境:

情境1:多媒體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄影,教師的語言描繪,創設了我來到大榕樹下的情境;情境2,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄影片斷,使學生進入我欣賞大榕樹的情境中;情境3,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄影,使學生進入我欣賞鳥兒的情境中。

三、教學過程:(第一課時)

(一)檢查預習,質疑問難

1,匯入新課,板書課題

師(放大榕樹上百鳥叫,群鳥飛的錄影):同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多麼自由,多麼歡樂啊!這棗就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

今天,我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這鳥的天堂。

2,初讀課文,檢查預習

師:請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經過鳥的天堂?每次是什麼時候去的?看到了什麼?有不懂的詞、句子用直線畫出來。

生:讀(略)

師:作者幾次經過鳥的天堂?

生:兩次。

師:第一次是什麼時候去的?

生:傍晚。

師:看到了什麼?

生:榕樹 。

師:(板書:榕樹)第二次呢?

生:早晨,看到了鳥兒。

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師:(板書:鳥兒)

3,質疑問難

師:大家讀懂的真不少,把讀不懂的也提出來,我們一起討論。

生:那翠綠的顏色,一個新的生命在顫動。這句話是什麼意思?

生:逼近是什麼意思?

師:誰知道?

生:逼近就是靠近、接近的意思。

生:作者為什麼說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

師:同學們讀懂的多,提的問題更好,我想,只有認真讀課文,才能做得到。

二、問題探究,自讀自悟

師:請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。

生:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

師:(電腦出示)這是個什麼句子?

昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

生:感嘆句。

師:表達了作者怎樣的感情?

生:對鳥的天堂發自內心的讚歎。

師:大家一起來讚歎鳥的天堂。

生:齊讀。

師:作者看到了什麼,才發出這樣的讚歎?

生:作者看到了榕樹、鳥兒,才發出這樣的讚歎。

師:課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題(電腦出示)

1,作者為什麼說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子,想一想第一個鳥的天堂為什麼加引號,第二個為什麼不加引號?

2,為什麼大榕樹能成為鳥的天堂?

生:讀、畫、小組討論(略)

三、教師點撥,突破難點

師:作者是怎樣寫這株大榕樹的?

生:讀(略)

師:傍晚,我們划著小船向河中心移去。(放配樂錄象:大榕樹)

生:(欣賞)

師:現在你有什麼感想?

生:榕樹真美。榕樹真大。

師:這真是一株大榕樹啊!(電腦出示)

我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝幹的數目不可計數,( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,( )進泥土裡。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

填空。

從這段話裡你讀出了什麼?

紅字部分描寫的`是一種怎樣的景象?

生:(讀。討論)。

師:誰來做填空?

生:(讀)。

師:從這段話裡你讀出了什麼?

生:我從這段話裡讀出了榕樹大。

師:你是怎樣讀出來的?

生:它的根多、枝多,可以讀出樹大。

師:(板書:枝、根)紅字部分描寫的是一種怎樣的景象?(出示插圖)

生:這是大榕樹的真面目。

生:枝上生根,根伸進泥土裡又成了新的枝幹。這真是一種奇特的景象。

師:看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會一下。

生:讀。

師:這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?(電腦出示)

那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。

從這段話裡你讀出了什麼?

紅字部分描寫的是一種怎樣的景象?

為什麼會有這種景象?

生:自由讀。

師:從這段話裡你讀出了什麼?

生:葉子綠。

師:(板書:葉子)

生:葉子有光澤。

生:榕樹充滿活力。

師:顫動是什麼意思?

生:快速抖動。

生:樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。

師:紅字部分描寫的是一種怎樣的景象?

生:榕樹葉一閃一閃的,充滿活力。