初中語文優質課阿長與《山海經〉》教學設計
教學目標：
（一）整體感知課文，準確把握阿長是一個怎樣的人。
（二）把握課文作者情感變化，體會作者的思想感情。
（三）學習本文真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
教學重點：
把握阿長的形象，領會作者對阿長的深厚感情。
教學難點：
正確理解阿長的性格特點，理解作者的“敬意”。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》提到“美女蛇”的故事，這故事是誰講的？保姆阿長。今天我們要學習的文章就是寫她的。
阿長與《山海經》有什麼關係呢？在少年魯迅的眼裡，她又是怎樣的一個人呢？請大家仔細閱讀課文。（透過導語來引發學生思考激發學生的學習熱情和閱讀興趣）
二、整體感知課文。
1、初讀課文。（新課程標準中明確提出初讀課文時，要給予學生一定的時間進行自主閱讀。）
要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標上序號。③用符號標出作品中的主要人物。④瞭解文章的大致內容：人物、思路、所寫的事情等。
2、藉助工具書解決生字詞。
三、明確目標，研讀課文，研習以下幾個問題。
１、文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。
２、依次領會並歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特徵，再總結歸納阿長的形象， 體會這樣寫真人實事的好處。
３、 依照事件的'次序劃出表明作者對阿長的感情態度的詞句，對比前後的感情有什麼變化，這樣寫有什麼好處這是一種什麼寫法？領會作者對阿長的思想感情。
四、學生研習，教師巡迴指導。
學生研習，可以採用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應的位置，並與原文相結合作評、點、批、注。教師透過巡迴指導幫助學生解決困難，注意研習情況的資訊反饋。 （在讀書的過程中，指導學生學會圈點勾畫，寫提綱，做批註，記下自己讀書的心得體會，寫出態度和觀點。培養學生良好的閱讀習慣）
五、研習效果反饋。（小組代表發言交流，最後再派學生代表總結）
問題①：本文圍繞長媽媽寫了這樣幾件事：A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態；C、她懂得許多規矩；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經》。
其中“給我買來《山海經》”一事是重點。
問題２，明確：
“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態――饒舌多事。
擺“大”字等細節描寫――不拘小節。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節的性格特徵。
元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴裡”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出於對 我的關心愛護。
講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人 看到長媽媽的無知與淳樸。
寫到買《山海經》時，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節來寫，作者只是隨意地告訴阿長《山海經》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產生了衷心的敬意。體現了這位長媽媽的善良、熱心和 對孩子的關心、愛護。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關心愛護的品質：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鑽過去的”道理及後來買《山海經》都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂於助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落後的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。
老師點撥：這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人，是一種尊重事實、實事求是的態度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落後的醜相摻雜，沙裡淘金似的讓她閃爍出美的光輝， 將阿長這個人物寫得更加真實感人。 (《語文課程標準》中指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”，從這篇文章中引導學生意識到寫作文一定要說真話，抒真情，才能更真實感人)
問題３，明確：
作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。對她的煩瑣的規矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而後對她講的“長毛故事”卻產生“空前的敬意”，但很明顯這並不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，後來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最後她買來《山海經》時，作者產生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發自內心的、 深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣，到現在還在眼前。這樣才有作者後來的真摯的感激、 懷念之情，所以最後作者發出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裡永安她的魂靈！
總觀全文，作者先是“不大佩服”，後來發生“新的敬意”，到最後發出深沉的祝福。作者用了先抑後揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
六、課堂小結
解說：這一環節主要是對學生在研習中的表現進行總結，好的現象進行表揚，給予鼓勵，對不良現象要明確指出，並要求改正，從而達到培養學生良好學習習慣的目的。
七、佈置作業
1．有感情地朗讀全文，研讀課文中買《山海經》的部分。
2．課外閱讀（朝花夕拾）。 （課程標準教學建議中指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書）所以設計此項作業來拓展學生的閱讀空間。