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阿長與山海經板書設計

阿長與山海經板書設計

以下是小編為大家整理的關於阿長與山海經板書設計,歡迎閱讀參考

一.教學目的

(一)知識教學點

1.圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。

2.學習細節描寫對刻畫人物的作用。

(二)能力訓練點

培養學生觀察生活,感悟生活的能力。

(三)教學重、難點

重點:對於平凡的人物,如何選取典型的材料表現其人品美。

難點:透過觀察和感悟生活,透過生活現象,挖掘深刻的主題。

二.課時安排

3課時

三.教學過程:

第一課時

本課時目標:閱讀課文,看全文是怎樣圍繞中心選取材料的,哪些材料是詳寫,哪些材料是略寫,體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。

(一)匯入新課

可由長媽媽講美女蛇的故事匯入到本課的學習。

(二)整體感知課文

1.認真默讀課文,看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情,哪些是詳寫?哪些是略寫?為什麼這樣寫?

2.從本文的題目看,文章可分哪幾部分?(可對照《百草園到三味書屋》)

3.阿長是怎樣的一個人?“我”對阿長的感情發生了哪些變化?從這些變化中可看出作者對阿長抒發了怎樣的懷念之情?

4.作者是怎樣引出《山海經》的?

閱讀要求:

1.讀書前仔細閱讀“預習提示”“課後練習”及教師提供的“閱讀提綱”,抓住本文寫作的重點;

2.閱讀時把不認識的字、不理解的詞圈點出來,藉助工具書自己解決。

3.默讀時看到有註釋的地方,要認真讀註釋,並結合具體的語境,掃除閱讀障礙。

4.默讀時將你最喜歡、最能給你啟發和力量的句子標記出來,然後在旁邊作批註。

(三)課外作業

要求課外再次閱讀課文,同桌之間互相複述阿長的故事。

第二課時

(一)由複習上節課的內容,匯入到本課時的學習。

(二)學習文章巧妙的構思。

1.文章雖然很長,但讀完全文後,阿長的形象給人留下非常深刻的.印象,想一想,作者為什麼能將阿長刻畫得如此成功?你能從這篇文章中,獲得哪些寫作的啟示?

2.我”對阿長的情感,從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”,請同學思考並討論:作者為什麼不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經》這件事呢?這樣寫有什麼好處?

3.文的行文線索是什麼?

4.重點段落研讀(阿長為我買《山海經》)

a)快速跳讀文章,從課文中找出這件事的起迄。

b)“我”為什麼想得到《山海經》?文中哪些詞語可看出這一點?

c)“我”為什麼無法得到《山海經》?

d)當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什麼心理?

e)當“我”

見到阿長為我買的《山海經》時,“我”為什麼似乎遇著一個霹靂,全體都震悚起來?

f)為什麼說“她確有偉大的神力”?

g)阿長為“我”買的《山海經》是什麼模樣?

h)這麼粗拙的書為什麼是“我最為心愛的寶書”?

5.品味語言,體味感情

a)請找出文中最能吸引你的地方,與同桌交流,並說出吸引你的原因。

b)在文中找出最能體現作者對阿長感情的語句或段落來,體會感情。(如:仁厚黑暗的地母啊,願在你的懷裡永安她的魂靈!)

第三課時

(一)複述課文,將課後穿插在複述中。

(二)課堂作業:

1.用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。

2.寫出下列詞的同義詞和反義詞。

同義詞 ( ) 同義詞 ( )

憎惡 麻煩

反義詞 ( ) 反義詞 ( )

同義詞 ( ) 同義詞 ( )

頑皮 磨難

反義詞 ( ) 反義詞 ( )

3.課後練習第三題。

(三)課外作業:

寫一個你熟悉的人物,選取一兩件事,儘可能寫得真實、生動、傳神。(如《同桌的你》)