三年級數學第六單元第五課時的教學設計
教學內容:人教版三年級數學上冊第六單元第五課時
教學目標：
1、使學生掌握0和任何數相乘都得0．
2、使學生掌握一個因數末尾有0的筆算乘法。
3、培養學生分析、比較和概括能力。1．
4、 運用知識解決問題。
教學重難點：
教學重點：
讓學生會計算0的乘法，解算理，掌握演算法，能正確進行計算。
教學難點：
1、運用知識解決問題
2、使學生能正確、迅速地進行計算。
教學過程：
一、複習匯入
二、探索新知
1．教學例4(0乘以任何數都得0)
(1)引導學生觀察主題圖：
問：七仙女每個人都是沒有摘到一個仙桃，請問，她們一共摘了多少個仙桃 ？ 誰來列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．
誰來列乘法算式：0×7=0．
問：0乘以7為什麼等於0呢？分小組討論後，指名學生回答．(因為7個0相加結果是0)
(2)口算下列各題．
0×9 0×7 0×2 0×5
老師指其中一題(0×5)提問：為什麼0乘以5等於0呢？(0×5表示5個0相加，所以結果得0)
提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少？誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果？(0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0，0乘以任何數都得0)
2．教學例5：(被乘數中間有0的乘法筆算)
老壽星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老壽星每天步行多少米嗎？
生嘗試列式 508×3
（1）請一名同學到黑板上做，其餘同學在練習本上試做．(集體訂正)
（2）問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？
(這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則)
教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，並說說計算過程．(集體訂正計算結果)
教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數十位上的0得幾？(6乘被乘數十位上的0得0)
問：6乘被乘數的十位上的0得0，為什麼不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？(因為個位上進上來3，所以必須加上進上來的3，因此，要在積的十位上寫3)
問：6乘被乘數百位上的0得0，為什麼能在積的百位上寫0？(因為6乘被乘數百位上的0得0，十位上沒有進上來的數，所以，要在積的百位上寫0)
（3）小結：在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的`0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．
教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。
3.教學例6，出示主題圖，引導學生理解題意。
學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
（1）怎樣列式？為什麼這樣列式？
280×3，也就是求3個280是多少。
（2）先估算一下，大約得多少。（280×3≈900，大約得900。）
（3）讓學生在練習本上試著做。老師巡視時找出兩位演算法不同的同學進行板演，並說說自己是怎樣做的。
生1：先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由於第一個因數個位上是0，乘3後還得0，所以積的個位也是0，這個0起點位的作用。
生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數末尾的0落下來，這個0起點位的作用。
（4）比較這兩種方法，哪種更簡便。（第二種更簡便）
（5）概括出一個因數末尾有0的簡便演算法。
計算一個因數末尾有0的乘法時，先用一個因數0前面的數乘另一個因數，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
三、鞏固練習
1.做一做
207×8 603×4 305×9
250×3 120×4 2500×3
2. 檢驗下面各題，把做錯的改過來。
3.去年學校義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務植樹多少棵？