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一年級語文松樹和松果教學實錄

一年級語文松樹和松果教學實錄

教材分析:

這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快,情節生動,引人入勝,深受兒童喜愛。透過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

學情分析:

一年級學生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎,教師可以引導學生進行方法遷移,培養他們自主識字和閱讀的能力。

設計思路:

根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣,朗讀練習有層次。讓學生主探究地學習,學會合作交流,培養學生動手、動腦、動口的能力,初步學習在生活中發現問題和收集資料的能力。

教學目標:

1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、後”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為,練習正確流利有感情的朗 讀課文,並能複述童話。

3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點:

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,複述故事。

課前準備:

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。

第一課時

一、 猜謎匯入:

1、猜謎語。猜猜這是什麼動物?(出示謎語:形狀像耗子,

活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)(板書:松鼠)

師:今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡松鼠嗎?誰能說說他是什麼樣的?你們對小松鼠有哪些瞭解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?

二、 初讀課文,學習生字

1、 學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎麼辦?自己想辦法解決

2、 指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

3、 識字(字不離詞,詞不離句,引導學生創造性的學習生字詞)

A、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

B、結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。

(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

三、 學習第一自然段

1、 出現圖,師:同學們,你們看小松鼠在森林裡幹什麼?

2、 如果你是松鼠,在這麼美麗的森林裡,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你會想些什麼?

3、 朗讀指導

四、 寫字指導

1、 生觀察“以、後、更”,說說最關鍵的一筆是什麼?

2、 師範寫

3、 生自由練寫

第二課時

一、 複習引入:

1、 開火車讀本課生字

2、 朗讀第一自然段

二、學習2、3自然段

1、 指著插圖,師邊述:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的松果,忽然,眨眨眼睛,想起來了

引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

2、 討論:讀了這句,大家知道了什麼?想到了什麼?

3、 指導朗讀第2自然段

4、 自由讀第3自然段,說說讀懂了什麼?

5、 指導朗讀第3自然段

二、 學習第四自然段

師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

1、 你們看他們在幹什麼?

2、 如果你是小松鼠你們還會怎麼做?

3、 指導朗讀

三、 學習五、六自然段

師:到了春天,小松鼠種下的松果怎麼樣了呢?

1、 小松鼠成功了,將來這裡會怎麼樣呢?

2、 討論:小松鼠在這松樹林裡生活得怎麼樣呢?

3、 指導朗讀

四、 繪畫

1、想象思考:以後這裡會是什麼樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

2、以“畫未來松樹林”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的'松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

五、 寫字

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。

3、展示:小組內互相展示自己的字。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

作業:

A、親子活動:同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

B、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。

(語文課程應該是開放的,此環節設計注意挖掘課外學習資源,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養了學生參與社會實踐和查詢蒐集資料的能力)