《六月二十七日望湖樓醉書》的教學實錄
課前
我將課文板書好，然後又在黑板右邊寫了三句詩：
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
好雨知時節，當春乃發生。
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
我問誰能很快給這三句詩的每個字標聲調，之前我做了一個示範，學生很快標好。
我又告訴學生，在古詩中第一、二聲讀的時候要長，第三、四兩聲朗讀的時候要短，學生比較驚訝，我隨即請他們再讀。
學生讀得比較生疏，但比較喜歡這樣的嘗試。我也和他們一起嘗試。
上課了。
接著，讀完以後，我請他們談談發現的共同點，他們很快說出三句詩的主題是雨。
喚醒經驗
師：你最喜歡什麼季節的雨呢？
生：夏天的雨。
師：有沒有還喜歡夏天的雨的？
我見很多人舉手，接著問：“在你的印象中，夏天的雨是怎樣的？請用一句話來說說。”
生：非常得清脆，淅瀝瀝，淅瀝瀝的。
生：啊？
師：這像春天的雨。
生：夏天的雨嘩啦啦，嘩啦啦的，很大的。
生：夏天的雨還會有雷聲。
師：是的， 讓我們一起聽一聽夏天的雷陣雨。
（錄音放起，教室裡雷聲驟起，同時，伴隨著很大的雨聲）
師：夏天的雨常常是這樣的，除了雷聲，雨聲，我們還會看到什麼？
生：還會看到風。
生：天上全部都是烏雲。
師：可謂烏雲密佈。
生：還有閃電。
師：那夏天的雨常常是這樣的，這讓你的心裡有怎樣的感受呀？
生：爽！
生：跟他一樣的感受。
師：我們對夏天的雨是這樣的感受，而蘇軾在六月二十七日遇到了一常大雨，不知道他的看到了哪些景物？請同學們自由地讀一讀，找一找。
生：（讀）讀得非常好。
師：再請一位來讀，請同學們思考一下有哪些景物？
一生再讀。
師：敢不敢一起讀？
生齊讀。
師：蘇軾在下雨時候看到了什麼樣的景物？
生：天上的烏雲。
師在“黑雲”下打了三角。
接著又標出了白雨、卷地風、水。
師：請同學們再讀一讀，看看你能不能用自己的話來說說蘇軾看到的景物是怎樣的？
生讀，並體會。
“黑雲翻墨未遮山”的教學實況：
我問孩子：“雨前，你看到什麼樣的景物呢？讀一讀……”
“黑雲翻墨未遮山。”
“你看到了什麼了嗎？”我問。
“我彷彿看到天空中縷縷烏雲。”
“你看到天空中烏雲縷縷？”
“我彷彿看到了一層層的烏雲遮住了頭頂的'天空。”
“彷彿是天上的人翻了墨汁，將天空染得烏黑烏黑的，還沒有將山給遮蓋住。”
“啊，你看到的烏雲可真是――？”
“奇特”孩子接著說。
“滿天的烏雲向著山湧去，給你留下了怎樣的感覺？”
孩子說不出來，就讀了兩次。
我接著開始進一步啟發：“在從你的朗讀中，你特別突出“未”字，你怎麼想的？”
“還沒有把天空給遮住了。”
“黑雲像用黑色染過的棉花糖一樣。”
“黑雲向山湧去，就想一支浩浩蕩蕩的軍隊，千軍萬馬一般。”
我接著問孩子們看了這樣的黑雲感覺怎樣。
“氣勢磅礴。”孩子說，然後我請他讀。
“白雨跳珠亂入船”的教學實況：
我啟發道：“這無數個雨滴不停地往下衝，衝到了船上，在這樣的時刻，是怎樣的一種情景呢？讓我們來感受一下。聽一聽這個雨聲，你又看到了什麼？”（播放錄音，錄音中雨滴拍打窗臺，拍打木板的聲音清脆而又響亮……）
“你彷彿看見了怎樣的雨滴？”
“我看到了雨滴慢慢地一彈一彈的。”學生說完，我請他讀，他讀得較慢。
“我彷彿看到了雨從天上落下來，落到了地上，濺起了水花。”我聽他這麼說，就追問：“雨滴落在船上，濺起了什麼？”
“雨滴落在船上，濺起了一個個跳珠。”
“這雨珠是怎樣跳的？你現在彷彿就是一個跳珠。你往哪跳？”我試圖開啟學生的想象。
“船中。”學生的回答乾脆。
“你這個跳珠搶著往船裡跳，你那個跳珠也爭著往船裡擠，此刻，跳珠們，你們感覺怎樣？”
“我很開心。”（朗讀讓人聽來真是開心）
“活躍。”（他朗讀讓人覺得跳珠活潑可愛，眾鼓掌）
“激烈的。”（讀得一般）
孩子們讀得不錯，我請每位同學帶著自己的感受與理解，好好地讀一讀。
我也讀了，並追問：“跳珠，恩，這個珠像什麼？”
“珍珠。”
“你的感受怎樣？”
“猶如一串斷線的珍珠從天空中灑下來。”
“就像晶瑩剔透的水珠，讓人覺得非常美妙。”
“同時，這樣美的水珠從天而降給你的感覺你如何形容？”
“接二連三，不斷湧入，跳到船上，進入船裡，那氣勢多麼磅礴，請讀。”
生讀得不錯。 本站可以幫你在報刊雜誌發表教育教學論文，有意向的老師請聯絡網頁頂圖上的QQ號碼！
“卷地風來忽吹散”的教學實況：
“蘇軾看到了這麼美妙、如此磅礴的水珠，他看得很起勁，正當此時，他的眼前突然再也看不到這風景了。這是為什麼呀？”
“卷地風來忽吹散。”
“蘇軾眼前呈現出怎樣的一幅畫面呢？”
“忽然來了一陣狂風。”
“這陣狂風叫――”
“卷地風。”
“你想讓自己活動活動，讓自己變成一個卷地風？”
兩三位學生演示卷地風。
我針對學生為什麼那樣演引導深入交流。
請兩位學生讀。
“你見到了什麼？”
學生想象，然後我再引讀。
“這風真不是一般的風，正如剛才那位同學說的，這風吹散了佈滿天空的黑雲。”
板書：
卷地風 ，它吹散了 ，吹走了 ，吹來了 ， 這真讓我 。
“卷地風忽然地吹來了，它吹散了烏雲，吹停了大雨，吹來了望湖樓下的水如天。這真讓我欣喜啊。”
“卷地風咆哮而來，吹散了天邊的烏雲，吹停了滂沱大雨，吹來了美麗的景色，這真讓我心曠神怡呀。”
接著請這兩位同學來朗讀，讀得很有韻味。
“望湖樓下水如天”的教學實況：
“同學們，這卷地風，吹來了望湖樓下的――水如天。”
“你看到那景象了嗎？”
“西湖的水一片汪洋，就像天空一般明淨。”
“這水就像――，就像――”
“天空。”
“此時，你分得清哪是水嗎？（分不清）你分得清哪是天嗎？”（生搖頭）
“你的感受是？”
“水和天融會為一體。”
“水天一色。”
“水和天一樣的遼闊。”
“水和天一樣的明潔。”
我請學生來讀一讀，他讀得很好。
讀出自己的“詩眼”
師：（設定衝突）為什麼這麼平常普通的雨滴呀、黑雲呀等，在蘇軾眼中卻是別有一番情趣的。請你找出最能體現蘇軾的感情的那個字，把它劃出來，好好寫寫自己的感受。
生：劃，並寫寫批註。
生：從“忽”中，蘇軾肯定很驚奇。因為蘇軾看跳珠的時候看得正入迷的時候，一陣風把這個雨滴給吹散了，所以他很驚奇。
師：蘇軾驚奇 ，驚奇 ，驚歎 。
生：卷地風來得很快。
生：雨滴走了，烏雲散了，留下了如天空般純潔的西湖水。這也讓他驚奇。
生：我從“翻”字感受到了壯觀的場面。
生：我從“跳”這個字看出黑雲也很可愛、調皮。
師：跳珠會和剛剛還是黑黑的雲朵說什麼？
生：報告長官，我們已經著落。
生：讓我的其它兄弟姐妹們慢點下來，讓我請他們穿上雨衣再下來。
師：真是善良的雨滴啊。
生：多下一些雨滴下來吧，我們現在只有我們幾個，多孤單呀。
師：所以，黑雲派下來許許多多的雨珠。
師：總結。
佈置學生寫寫自己心中的雨。