長春版六年級上冊《音樂之城維也納》教學設計
教材分析
這篇課文篇幅較長，用了7個自然段向我們介紹了維也納這座音樂之城，而且也十分生動地告訴我們音樂的神聖和維也納以及人們平凡的生活已經融為了一體，是一座獨具特色的、名副其實的音樂城。
課文由《藍色多瑙河》這首施特勞斯的風靡全球的樂曲將我們引到了多瑙河，又由多瑙河的發源地和流經的地方把我們引到了奧地利的首都維也納這座音樂之城，並且誇張地告訴我們奧地利只有兩樣東西：多瑙河和音樂，也可以說是一樣東西，因為多瑙河和音樂已融為了一體，不可分割。而且只有來到維也納你才能感受到音樂的神聖是怎樣地化為平常，而這種平常又是怎樣地築成不朽的神聖。這是課文前三段的內容。4、5、6、7這4個自然段又從維也納的大街小巷、公園、音樂廳、劇院這些地方無處不充滿了音樂，進一步告訴我們維也納是個音樂之都，是全世界熱愛音樂的人們嚮往的地方。
課文字裡行間在告訴我們這座城市是個音樂城，音樂、城市，以及這裡的人們的平凡的生活已經融為了一體。這一點正是作者慨嘆、讚美、嚮往的。但是對學生來說，這一點卻不容易理解，教學時要注意加以引導。
教學目標
1.認識9個生字，會寫5個字。
2.讀懂課文內容，瞭解這座城市的特點，感受作者字裡行間的讚美和嚮往的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語調和停頓，在朗讀中能表達出自己的讚美之情。
教學建議
(一)教學準備
維也納城市的圖片，多瑙河和維也納森林的照片，各個音樂家的塑像的照片，來自維也納的音樂。
(二)教學過程
1.識字與寫字
要求認識的生字中，“寓”“孕”是整體認讀音節。要求會寫的字中，“碑”與“牌”容易混淆，“寓”的倒數第三筆和倒數第二筆不是一筆寫成的。
2.朗讀指導
這篇文章篇幅較長，指導朗讀可以把重點放在第2自然段和第5、6、7自然段上。注意斷句、語調和停頓，在朗讀中加深對文章的理解。
第2自然段中重點指導學生透過數字進行對比，使學生理解到雖然多瑙河在奧地利境內只有350公里長，但這一段多瑙河卻孕育了一大批偉大的音樂家，使奧地利、多瑙河與音樂融為了一體。
第5自然段裡介紹了幾位著名的音樂家的雕塑，在反覆的誦讀中認識他們，感受他們帶給後人的無限的音樂魅力。
第6、7自然段重點指導學生抓住重點詞語理解朗讀，引導學生仔細揣摩體味，一起沉浸在優美的音樂之中。
3.閱讀教學
(1)欣賞《藍色多瑙河》，由對這首樂曲的瞭解和介紹引入課文的學習。
(2)熟讀課文，在小組內進行研究性學習：維也納為什麼會被稱為“音樂之城”，討論可以引導學生由整體入手，先通篇感受全文，然後再逐段去品讀，去理解，去賞析。
(3)課文中有很多句子含義深刻，組織學生討論學習，結合“音樂、維也納，以及人們平凡的生活之間有著怎樣密不可分的聯絡”這一問題來深入研讀課文內容，結合文中具體的`事例來學習和理解，從而使學生更好地學懂文章。
(4)對於維也納，學生應該有興趣瞭解得更多，鼓勵學生大膽質疑，提出自己不懂的和想進一步瞭解的問題。同學間可以互相解答，也可以教師組織大家蒐集資料，研究解答。
(5)抓住重點詞句，指導學生在朗讀中加深對文章的理解，體會課文的寫作特點。在這篇課文中，作者對維也納的讚歎和讚美無不表現在字裡行間裡，採用的是先總寫，然後再分別加以說明的寫作手法。教學時要引導學生仔細揣摩體味。在分別敘述時是抓住地點的變化來寫的，實際上是在告訴我們在維也納音樂無處不在。文中有許多詞語運用準確而優美，弄懂這些詞語的含義可以加深對文章內容的理解，詞語的解釋可以參考積累欄目裡的1、2題。
4.活動提示
(1)默讀
要求學生有一定的默讀速度，一分鐘內應該能讀三百字左右。
(2)思考與交流
這兩道習題指導學生在預習時獨立去完成，在學習中嘗試著獨立去解答，如有不懂的問題能夠大膽質疑。在維也納，音樂已經成了人們生活的一部分，和這座城市以及人們的生活融為了一體，它們密不可分。集中表現音樂和維也納以及人們生活的密切聯絡的語句是：
在奧地利人的眼睛裡，我們只能找到兩樣東西：多瑙河和音樂。這兩樣東西也可以說成是一樣東西，因為有時候我們確實無法分清究竟是多瑙河激起了奧地利人的音樂靈感，還是奧地利人驚人的音樂天賦為多瑙河帶來了無窮的浪漫。
一位奧地利人說，音樂在奧地利只不過是一件每天都不能缺少的卻又是十分平常的東西。也許真正的神聖恰恰就寓於平常之中。
一位曾在維也納留過學的朋友說，只有來到維也納，我們才能感受到音樂的神聖是怎樣地化為平常，而這種平常又是怎樣地築成不朽的神聖。
維也納是音樂家的都城。也許維也納擁有的一切就是音樂所應該擁有的一切。在維也納的大街小巷，在多瑙河畔的林蔭之間，從黎明到黃昏，直至深夜，處處都有人像這座銅像所表現的那樣在專心致志地拉著他們心愛的小提琴。這些人中有滄桑的老者，也有如花的少年。每歲之末，它將使整個世界變得出奇地安靜，音樂廳中的人們就像晚霞中的羊群，正虔誠地聆聽著那美妙的和聲，去迎接一個新的春天。
“維也納擁有的一切就是音樂所應該擁有的一切”這句話是全文的中心句，文章從各個不同的角度向我們介紹了為什麼說維也納所擁有的一切就是音樂所擁有的一切。
(3)拓展與運用
指導學生查詢課文中列舉的音樂家，查詢他們的生平介紹、主要作品，以及與他們有關的故事等，同學之間進行交流。指導學生說說對自己影響較深較大的音樂作品，再說說對自己產生影響的原因。也有可能有些孩子對此沒有感受，那樣就指導學生在交流時學會傾聽，也可以從現在開始留心音樂，引導學生熱愛音樂，熱愛生活。
(4)積累
主要是指導學生在讀文學習時，自己積累優美的詞和句，不斷地豐富自己。下面給出一些詞語的解釋，僅供參考。
當之無愧：完全有資格承受某種稱號或榮譽等，沒有可愧疚的地方。
專心致志：一心一意，集中全部精力。
迴圈：週而復始地運動或變化。
不朽：永存;永不磨滅(多用於精神事業等)。
寓言：用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理，達到勸誡、教育或諷刺目的的文學作品。
裝飾：裝點修飾;指裝飾品。
逝去：在世界上消失。
紀念碑：為紀念重大事件或有重大功績的人而立的石碑。
虔誠：恭敬而有誠意。
經典：舊指作為典範的儒家著作;指宣揚宗教教義的典籍;指最重要的具有權威性的著作;(著作或作品等)具有典型性、權威性。
風靡全球：像風吹倒草木一樣，比喻事物迅速地流行開來。
怡然自得：形容喜悅而滿足的樣子。
5.課時安排:建議3課時。
教學中可能出現的問題與解決對策學生對這篇課文中的一些詞句不易理解，要指導學生反覆誦讀，聯絡通篇文章去揣摩，藉助相關資料去理解。教師也要多方蒐集資料，更多地給學生一些形象直觀的圖片、文字和音像資料，讓學生理解人們能深深陶醉在維也納這座音樂的聖殿裡的感受並受到感染。