分析高職應用電子技術發展的現狀論文
在高職應用電子技術專業的教學過程中，實踐性是比較明顯的特徵之一，也就是說，實踐環節在高職應用電子技術專業課程當中佔據著非常重要的位置，一般配置的學時也很高。現如今，全國各地的高職院校均採用了很多方法來對學生進行相應專業的技能培養，而且收到了一定的成效。目前，各高職院校基本形成這樣一個人才培養的改革模式：進行學校與學校合作、學校與企業合作、生產與教學結合，拓展工學結合、建立學生實習實訓基地與聯合培訓中心等。只是在真正實施過程中，往往會碰到不少難題，更甚者不容易實施。因此，不但要堅持不懈地堅持工學結合、生產與教學結合、學校與企業合作的思路，而且還要注重校內實踐教學資源的效力，讓其得到足夠的發揮，並結合各種行之有效的方法來達到高職應用電子技術專業實踐性教學的要求，從而解決上述人才培養模式實施過程中遇到的難題。
1.高職應用電子技術專業實踐教學現狀
（1）一直以來，高職應用電子技術專業的課程中都會安排有實踐內容（實驗或者實訓），只是往往會出現理論教學與實踐教學分開、脫節的現象。因為有時會先進行一段時間的理論教學，目的是想讓學生先掌握一定的理論知識，然後在接下來的一段時間再進行相應的實驗或者實訓。這樣，學生在接受知識的過程中還是進行著教師講、學生聽的模式，從而處於被動狀態，而沒有辦法做到以學生為中心，學生也只能被動地參與該教學活動。違背了以培養學生操作技能為目標的職業教育宗旨。
（2）高職應用電子技術專業所開設的實踐教學內容往往偏向於某些課程操作能力的培養，實踐內容與社會實際技術相差較大，即跟不上技術的發展；某些課程所開設的實踐內容中，驗證性的實驗較多，而側重於學生創新思維、設計類的內容很少；可能由於儀器裝置的原因，在實踐內容中，安排軟體模擬的專案較多，而實際製作電路實物的專案較少，這樣就讓所做的.實際專案得不到驗證。因為模擬時往往比較理想化，而實際製作卻會遇到各種因素的影響，有時模擬與實際會相差很遠。這樣就使得學生不能很好地鍛鍊查詢故障、分析故障、解決故障以及綜合除錯的能力，而這方面的能力是高職應用電子技術專業學生在以後工作中所應具備的能力，因此不能有效地提高學生的綜合實踐能力。
2.高職應用電子技術專業校內實踐教學資源建設的重要性
就目前來看，如何更好地建設校內實踐教學資源是大部分高職應用電子技術專業所遇到的一個刻不容緩的問題。造成這種現象的原因大致如下：
（1）大多數高職院校的應用電子技術專業辦學起步晚，實踐教學資源比較匱乏、基礎薄弱。
（2）作為我國最近大力發展的高等職業教育，目前也還沒有建成一套高等職業教育實踐教學以及相對應的管理體系的標準。或許每個高職學校在自己的實踐教學以及相對應的管理中有自己的特色與亮點，只是大部分高職學校校內實踐教學資源的有效利用率估計還是處於低水平的狀態，因為他們把應該集中管理的校內實踐教學資源進行了分開管理。
（3）一些具有優勢的校內實踐教學資源由於某些原因而被當成擺設——閒置。
基於以上原因，校內實踐教學資源更加感到缺乏。所以，除了增添各方面的投入以外，還得進一步增強高職校內實踐教學資源，積極建設高職校內實踐教學的各種有用資源，應用電子技術專業更應如此。
3.高職應用電子技術專業校內實踐教學資源的建設及科學管理
對於高等職業學院來講，在實踐教學方面的指導思想應該是：在實踐教學方面的體制要完善，校內的實踐教學資源也要不斷地加強建設開發以及增強管理的科學性，從而可以很好地處理應用電子技術專業實踐教學所面臨的困難和不足。
（1）為了能夠擴大高職應用電子技術專業學生的知識面，在實踐教學中可以從各個儘可能的方面來選取、安排實訓實驗內容，使實踐教學內容豐富。在平時的實踐教學過程中要收集、積攢相關實驗實訓的資料，這樣就可以給相關實踐教學供應更多可選取、參考的資源或者資訊；也能夠給相應課程真正系統的實踐訓練供給更多的資源和基礎。另外，對於同一實訓專案，可以採取外掛元件和貼片元件分別單獨來進行，也可以採用外掛與貼片元件結合來完成，達到多元化。再者，在實踐教學過程中要漸漸加入一些需要學生設計的實驗以及實際電路設計的實驗實訓，從而達到培養以及提升應用電子技術專業學生綜合實踐能力的目標。
（2）在高職應用電子技術專業的主幹課程中設立多元化的實踐教學體系，從而使學生的技能訓練的質量達到一個質的飛躍。對於應用電子技術專業各課程實踐教學中實訓實驗內容單獨分開進行的現狀，一開始要做的就是要對該專業主幹課程的實訓建立一個彼此互聯的流程，構建多元化實踐教學體系。接著在實踐教學的教材方面要加大力度進行改革，讓本專業內各個課程在進行實踐教學時能夠做到資訊互相借鑑、參考以及共享，讓學生能夠體會到知識的連貫性，也達到實踐教學結果的再利用價值。
（3）在教師方面要做好穩定工作，同時建立相應的評價機制。管理方面要予以實踐教學教師相應的支援、鼓勵待遇，從而提高實踐教學教師的工作積極性。另外，要建立相應的評價機制，也就是要對每一位教師在實踐教學過程中進行質量評價，同時還要對學生在實際操作能力以及實際技術水平方面進行相應的考核。
4.結束語
以上談到了高職應用電子技術專業實踐教學的現狀以及該專業校內實踐教學資源建設的重要性，最後提出了該專業校內實踐教學資源的建設及科學管理的觀點。如果各高職院校能夠根據自身的特點和辦學模式，選用各種各樣的途徑及方法來建設應用電子技術專業校內實踐教學資源，對學校、教師，特別是對本專業學生的崗位能力、社會競爭力、綜合實踐能力的提升，將有著不可估量的作用。