中高職汽車電子技術銜接的研究論文
摘要：在一些職業技術領域，人才缺乏。所以國家越來越重視職業技術人才的培養，重視中高階職業院校的發展。中高階職業院校是培養專業技術人才的搖籃，中高職業院校的銜接工作對於職業技術人才完整培養有很大的影響。本文就對中高職汽車電子技術專業銜接展開研究和探索。
關鍵詞：中高職業院校；電子技術；教育培養
1中高職業汽車電子技術專業銜接存在的問題
1．1中高職培養目標與課程設定不一致
目前，我國的中高職職業院校的辦學能力和水平雖然都有所提高和進步，但是在中高職課程安排的銜接和溝通方面還有一定的欠缺。中高階職業院校缺乏相互溝通和聯絡，不能進行良好的教學銜接和過渡。中高職業院校在課程體系安排、培養目標安排、教學標準安排上不一致，容易讓學生在中高職學習兩個階段產生重複學習，或者是學習對接不上，學習目標和評判標準不一致等一系列問題［1］。造成學生在高職院校內學習效率低下。
1．2專業技能學習弱化
在一些中職院校中，為了提高學生進入高職院校的升學率，會盡可能的多開展語數英基礎課程和一些汽車電子技術的專業課程，而忽視對學生的專業技能教學和實踐培養，弱化了專業技能課程教學。這樣給學生的高職階段專業技能的學習造成了很大的影響，學生的技能基礎薄弱，將來在工作中實踐操作也會出現困難［2］。尤其是針對汽車電子這樣技術性、實踐性比較強的專業，專業技能不強的學生其實是不符合市場要求的。
1．3基礎課程教學弱化
中高職業院校，注重培養的應該是學生的實踐能力以及專業技術。但是學生要掌握實踐技術，應該首先掌握專業基礎知識。如果一個學習汽車電子行業的學生根本就不認識零件配置，不瞭解汽車的'基本構造圖，那麼所謂的專業技能技術，也會無從下手。現在許多中職院校其實並不太重視專業基礎課程的培訓，而一些高職院校開設的基礎課程難度又相對較大，學生到了高職階段的學習就會非常的困難，甚至不能理解專業課程的內容。
2中高職汽車電子技術專業教學銜接探索
2．1設計英語和數學課程分層教學
對於中高職學生來說，英語和數學學科是比較頭疼難學的學科。根據專家研究，不同人的語言能力以及邏輯思維能力發展水平是不同的，所以在生活中許多人的英語學習和數學學習的狀況是相反的。如果一味的要求數學成績和英語成績同時達到水平就有可能會失去許多人才。所以針對於中高職學生，在入學時可以進行其他方面的安排和要求。比如說可以對於數學和英語水平進行分層次區分。如果學生的英語水平以及數學水平都非常不錯可以評定為優秀；對於英語水平和數學水平都能夠降低一個層次的可以評定為良好；如果是數學和英語的水平和能力僅僅可以供學習使用可以評定為合格。除了入學時期的評判標準以外，每年期末的考試成績也應該作為標準，不斷的調整學生的英語和數學水平層次，以便讓評估結果準確［3］。
2．2設計專業技能模組化選修教學
在中高職院校學習中，許多學生都是對口專業學習，在之前就已經掌握了一些實際的技能。但是掌握的技能水平卻不同。所以要想全面的加強學生的技能，就要進行分層次，分等級的技能訓練。從水平層次來說可以分為初級訓練、中級訓練以及高階訓練。從技能培訓的類別來看可以設計普通車工模組、數控車工模組等。學生可以根據自己的興趣愛好以及已經掌握的技能水平進行選擇學習。如果在之前的學習中已經取得的一定的技能認可，就可以不再重複學習。相當於給每個人都制定了合理的學習方案和計劃，既減少了學生不必要的重複學習的時間，又能夠讓學生學習到更多的技能以及專業知識。分層次技能教學的設計方案也使得學生能夠自主安排技能的掌握能力。對於自己喜歡或者是認為更有用的技能，可以進行深層學習，發展成自己更加擅長的領域［4］。對於一些自己不太擅長但是感興趣的領域也可以進行一定程度上的掌握。
2．3設計專業基礎課程教學
透過在一些職業院校的調查和研究發現，中高職業院校裡有許多人都是對口招生的學生，而這些對口學生其實已經掌握了一些該專業的基礎內容，比如說機械製圖，零件測繪等。但是學生的學習難易程度不一樣，掌握程度也不一樣。而對於這些基礎課程在實踐應用中又顯得非常重要的，所以應該開設專門的專業基礎課程進行普及和鞏固。在實際操作和實踐的過程中，很多人經常出錯或者是效率不高就是因為專業基礎知識掌握的不熟練，專業基礎知識是尤為重要的一個環節，所以不斷的加強和鞏固學生的基礎知識，拓寬基礎知識的廣度和深度，加強、加深學生對基礎知識面的理解，在教學過程中的非常關鍵。
3結束語
本文對中高職業院校汽車電子技術專業銜接中出現的問題進行了研究與探討，提出了相應的解決方案。中高職業院校的良好銜接與合作對於培養專業技術人才具有重要的意義和作用，要不斷完善中高職業院校的教育，培養更多的技術人才。
參考文獻：
［1］陳惠靜，林家鑄．應用電子技術專業中高職銜接一體化人才培養模式改革探索［J］．南方職業教育學刊，2016，6（6）：48－52．
［2］譚剛林．中高職內涵銜接模式探索———以安化縣職業中專“電子技術應用”專業為例［J］．課程教育研究，2015（34）：201－202．
［3］劉任慶，黎修良，李治國．汽車運用與維修專業中高職銜接人才培養的探索［J］．中國職業技術教育，2015（2）：83－85．
［4］張錢斌．高職汽檢專業中高職教育銜接人才培養模式探析［J］．職教通訊，2012（26）：12－14.