工商管理專業課程教學方法與實踐的論文
摘要：隨著我國社會經濟的高速發展，新時代之下也不斷地對人才提出更多新的要求。尤其是工商管理專業的人才，不僅要求其掌握基本的理論，更要求其具有實際動手操作能力。基於此情形之下，我國各大高校已逐步意識到對於培養工商管理專業學生實踐操作能力的重要性，並逐步完善其教學模式、教學定位，只為了更好地促進工商管理學科的教學質量的提高。然而，就目前的教學模式來看，仍存在著較多的問題。基於此，本文主要以工商管理專業的發展概況為著眼點，進一步分析課程教學存在的問題，繼而探索完善工商管理實踐教學的方法。
關鍵詞：工商管理專業；課程教學；方法改革；實踐
近年來，各大高校的招生規模不斷擴大，各大專業的學生數量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業學生，是其擴招的重點物件。這就使得原本就業形勢就嚴峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當代的企業愈發找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業生對於工商管理的基礎知識都無法把握，追根究底，主要是畢業生在管理實踐上的機會少之又少，無法滿足企業對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規模不斷擴大，但並沒有尋求一條適合高校教育發展的道路，仍舊以傳統的重理論而輕實踐的教學模式。所以，為了解決工商管理專業教學存在的不足，必須探索更加科學合理的實踐教學模式，方可培養複合型人才，以適應社會生存。
1高校工商管理專業的發展概況
自改革開放之後，我國不斷深入教育體系改革，並逐步推廣素質教育，而在此背景下，對於工商管理專業的人才培養就應運而生。工商管理專業是管理學科中的基礎科目，不僅在高等教育中被普及，據統計，全國設立工商管理專業的高校就有500餘所。尤其是在經濟全球化的時代，我國企業若想在市場經濟中，甚至是國際舞臺中佔領一席之地，就必須重視其管理的創新和培養具有高素質、專業技術技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應時代的發展，我國各大高校對於工商管理專業的人才培養也愈發重視起來。我國各大高校的工商管理專業在其數量和專業結構上都相對較多和長足，然而，市場經濟是不斷變化發展的，一味地擴充招生人數，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實踐能力的培養的教學模式已無法再適應當今社會、企業的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現行的教學模式存在的弊端，去真正地理解當今時代對於實踐型人才的需求，並遵循工商管理專業教學的規律，以此提出新的培養實踐性人才的相關舉措。
2工商管理專業在實踐課程教學中存在的主要問題
2.1忽視實踐教學，單一教學內容和方式
傳統的教學方式大都以重視對學生的課堂理論教學，無論是何專業大抵如此。而工商管理類專業作為要求有較強實踐性的專業，在這種傳統的教學模式下，學生的實踐能力更是無法提高。除此之外，大多數的高校沒有把握好實踐與理論教學的關係，無法正確地認識到實踐教學對於促進學生學習的重要性，導致大多數高校在實踐教學上大都流於形式，只為了教學而教學，沒有科學合理地進行教學規劃。而部分教師在實踐教學中也只是遵循傳統的教學模式，認為實踐教學可有可無，只是將傳授理論知識作為教學的主目標。而由於這種普遍存在著的理論重於實踐的課堂教學，在日常的教學內容及其形式上就相對單一，其實踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學中，教師只是單純地講解概念，實踐原理，而大多數學生皆是被動地接收知識，並沒有真正地打好知識基礎。這就導致學生在實踐過程中，不能及時地利用理論知識基礎，脫離實踐的教學模式，自然無法達到教學目標.
2.2裝置設施投入不足
工商管理專業的實踐教學主要包括校內和校外兩部分，開展相應的校內實踐教學離不開完善的基礎裝置設施和良好的環境氛圍，就比如學校開設了相對完善的管理專業的模擬實驗室等，這不僅能夠為管理專業學生提供良好的實踐環境，更能將實踐與理論教學更好地相結合，也為學生在校外的實踐打下良好的基礎。然而，就目前各大高校的發展來看，存在的最大問題是，除了部分財經性的院校外，大多數的綜合型工商院校並不屬於主流學科，這就使得在管理實踐裝置設施的經費相對不足，相當一部分的工商管理院校在實踐教學經費的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業實踐教學的裝置要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實踐或是縮減其建設規模等方式來替代裝置軟體不足的實踐教學，部分學校甚至取消了實踐教學，讓學生自行去聯絡企業各自進行實踐教學，如此，實踐教學效果自然無法達到預期效果。
2.3缺乏一定的企業實踐基地
加強工商管理專業學生在企業的實踐是尤為重要的，這對於學生往後更好地適應社會、適應企業的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業實踐教學基地的開展來看，仍舊缺乏具有價值和效果的實踐基地。工商管理專業的學生相較於其他專業的學生而言，對其實踐能力要求較高，學生在課堂上所學的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學生不能接觸到真實企業的生產運作、不能親身去體驗一個企業是如何發展營銷的，那麼所學的知識也只是紙上談兵而已，並不能真正地將其運用和驗證，更何談在企業中適應生存。同時，院校缺乏企業實踐基地的另一原因在於企業對於院校合作開展實踐基地意願不高，企業大都以追求經濟利益為主目標，即使與院校聯合開辦實踐教學基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業帶著敷衍性的態度，只注重對學生的實習收費，而對於後續的教學和配合極為忽視，且由於近年來高校的招生數量不斷擴充，也導致了高校不能夠建立起符合學生需求的校外企業實踐教學基地。
3解決工商管理專業實踐教學中存在問題的對策
3.1轉變觀念，規範制度
為了進一步加強工商管理專業的實踐教學，首要目標就是轉變傳統的教學觀念，讓教師、高校管理者意識到實踐教學的重要性，實踐教學在工商管理教學中佔據重要的地位、發揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實踐的教學觀念，才能去更好地創造出良好的實踐環境。所以，應該不斷提高高校對實踐教學的認知，並建立起相應的工商管理實踐教學規範制度，從根本上轉變教學模式，將其理論與實踐教學更好地融合，使得實踐教學效果顯著。不能僅是轉變觀念，更要在更新觀念的基礎上加強實踐制度建設，建立起相應的配套管理制度，從而提高學生的實踐熱情、教師的教學熱情，最終保障實踐教學順利開展。
3.2綜合資源，科學規劃，加快實踐教學基地的建設
作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實踐教學的重要性，更要不斷綜合其校內外的資源，科學合理地規劃實踐教學，不斷加強校內外的實踐教學基地的建設，才能真正地提高學生的實踐操作能力。對於實踐基地的創設，主要分為校內校外兩個部分，在進行校內實踐基地建設時，更加註重對學生的理論教學，以幫助學生更好地理解工商管理知識，增強記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實踐基地的創設主要是使學生在校內所學的知識點能夠更好地加以運用，在接觸企業真實運作的過程中，能夠綜合所學知識儘快提升自身工作適應能力。所以說，校內與校外的實踐教學基地的建設是相輔相成，缺一不可的。對於校內基地的建設一定要落實到根本，並針對不同學生個體的學習狀況有針對性的`開展，儘量滿足學生的實踐學習需求。而在校外實踐教學基地的建設上，儘量與其具有價值和效果的企業的相合作，建立起能夠幫助學生學到知識，增強實踐能力的實踐基地，拒絕流於形式，只注重利潤的企業合作，以免耽誤學生的實踐機會。所以，只有加強校內外的實踐教學，讓學生更好地去實習工作，才能讓學生在未來更好地適應企業工作，在增強對企業管理認知的同時，也為了適應社會而打下良好的實踐能力基礎及其專業技能水平。
3.3加強師資隊伍建設，培養高素質師資隊伍
教師作為學生學習的引路人，在實踐教學中發揮著重要的作用，是其工商管理教學的主要領路者，工商管理專業學生的實踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應的工商管理理論教學，這對於學生在校內外的實踐學習有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師並沒有實際的企業實踐經驗，大都只侷限於理論知識，和對企業表面的認知，所以，各大高校在認識這一現狀的同時，就應該不斷加強其對師資隊伍的培訓、建設，在與企業建立聯絡時，也應該適當地加強其工商管理專業教師對企業生產運作等方面的瞭解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關企業進行體驗和學習，加強教師對企業的瞭解，不斷積累自身的經驗，並將其所學經驗與其理論教學相結合，如此，管理教學才不會只侷限對理論知識的傳授。又或者是學校可以聯絡企業進行校內講座的開展，讓授課教師與其企業的管理人員進行交流溝通，最終教師將所累積的經驗、接觸到企業管理的相關知識更好地傳授給學生，真正地提高學生對問題的分析能力，增強自身的動手操作能力。
4結語
透過上文的分析，實踐是檢驗真理的唯一標準，對於工商管理專業的學生而言，更好的學習方式不是埋頭苦讀理論，而是真實地去接觸具體的實踐過程，而這個過程的主要體現在實踐教學開辦的質量效果如何。實踐教學的開展是一個複雜的系統工程，只有加強學校、企業、教師及其學生等各方面的聯絡溝通，才能達到實踐教學的目的。所以，各大高校應重視起工商管理實踐教學中存在的問題，並不斷地完善其師資隊伍建設及其更新教學觀念等，如此，才能真正地培養出適應社會發展需求的高素質、實踐能力強的工商管理人才。
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