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放飛蜻蜓優質教學設計

放飛蜻蜓優質教學設計

教學目標:

1、學會本課9個生字,認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學習帶著問題默讀課文。理解重點語句,能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內容,感受陶行知對孩子們的諄諄教誨,透過對課文內容的朗讀感悟,瞭解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感。

4、引導學生逐步養成邊讀書,邊思考的閱讀習慣。瞭解課文敘述順序,滲透寫作方法。

教學重、難點:

理解重點句、重點詞語,有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。

教學準備:

關於蜻蜓的圖文資料,課件。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一解讀課題,引發質疑。

1、談話引入課題,學習蜻蜓:

板書:蜻蜓

學習蜻蜓:(1)提問:認識這兩個字嗎?讀一讀。

(2)都是什麼偏旁?怎樣記?

(3)提示:易錯處:蜓右邊不是延

對於蜻蜓,你都有哪些瞭解?

今天我們就學習一篇關於蜻蜓的課文,板書:放飛。

齊讀課題:放飛蜻蜓。

2、學生圍繞課題質疑:看了課題,你產生了什麼疑問?

3、學生質疑:誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什麼放飛?

4、板書:捉放?

二.初讀課文,認識生字,理清順序。

1、自由讀課文,用以往的學習方式認識課文中的字,標出自然段。

2、指名按自然段讀課文,糾正字音。

3、初步回答質疑:我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

4、板書:講

5、瀏覽課文:哪幾節講的是捉蜻蜓?哪幾節講的是放蜻蜓?哪幾節講的是講蜻蜓?

6、自願選擇分別讀三部分,再次熟悉課文,熟悉生字,糾正讀音,統一認識。

7、小結:課文是按照事情的發生發展順序寫的。

8、匯入:看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談論了蜻蜓。那麼他都談了

關於蜻蜓的哪些知識呢?讀課文,從文中找一找。

三、感悟課文講蜻蜓部分(210自然段),瞭解有關蜻蜓的知識。

1、學生自由讀210自然段,邊讀邊畫出講述關於蜻蜓知識的語句。

2、指名讀,小組交流,大家議。同時課件演示蜻蜓的構造及特點。激發情趣再讀再讀。

3、總結概括:我們都瞭解了蜻蜓的哪些知識?用我知道了,還知道了的句式練習說話。

四、佈置作業,拓展學習:你還知道哪些有關蜻蜓的知識?還想了解哪些知識?

回家收集有關資料。

第二課時

一、複習回字詞,回顧課文

1、讀生字卡片及詞語。

2、指名分角色讀課文。思考:課文按什麼順序寫的?

3、板書:捉放講

二、交流資料

1、小組交流:

2、語言訓練:能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎?

如:我喜歡蜻蜓。

蜻蜓是我們的朋友。

蜻蜓很美麗。

三、研讀課文,感悟人物。

1、同學們,如果你捉到一隻蜻蜓心情會怎樣?課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓?

2、指名讀第一段,瞭解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他們卻把蜻蜓放了,什麼心情?讀第三段(11自然段)

(1)從紛紛一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

(2)從放了它,放了它連喊了兩遍,體會孩子們的心情。

4、引導思考:

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一隻蜻蜓,為什麼最後大家卻迫不及待地要把蜻蜓放飛了?(在放飛下加重點號)。

此時你對陶行知先生產生了一種什麼樣的感覺?

這節課我們繼續讀課文,來探討一下,他是怎樣的一個人。

5、研讀二、三段

(1)分角色讀第二、三段,想一想:

陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?

如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之後,你會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什麼?

(2)學生結合課文中的.重點詞句,談自己的看法。

重點探究:

A陶行知的語氣:慈愛的、商量的(尊重孩子,耐心、民主,孩子們容易接受他的教育)

B陶行知先生與孩子們的對話內容:蜻蜓吃什麼?尾巴有什麼作用?眼睛的結構。(瞭解蜻蜓的特點,認識到它是益蟲,應該保護)

提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什麼瞭解?

C孩子們的回答內容和神態。(入神說明陶行知先生的話太吸引人了)

(學生讀議)

6、練習分角色朗讀。

同座間練習,再次體會人物的心理。

指名演讀,集體評議

7、啟發小結:你覺得陶行知先生是怎樣的一個人?

四、指導寫字(略)

1、出示本課生字,學生再次認讀。

2、學生自學。

3、彙報學會的字。交流。

4、教師示範指導寫:蜓、衡。抓住結構特點進行提示。

作業設計:

1、抄寫生字詞。

2、練習分角色朗讀課文。

3、查閱有關陶行知先生資料。

內容概括:這篇介紹了關於《放飛蜻蜓》教案之二,放飛蜻蜓,希望對你有幫助!