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語文《神童的秘訣》教學設計

語文《神童的秘訣》教學設計

教學目標:

認識本課4個生字,學會說近義詞。

默寫詞語:秘訣驚奇稱讚勤奮名列前茅火冒三丈等

會用所學的詞語說一句話。

能正確流利地朗讀課文。

養成邊讀邊思的好習慣,懂得聰明在於勤奮的道理。

教學重點、難點:

理解文中關鍵詞句。

教學過程:

一、由課題引入新課。

1、出示課題,齊讀。

2、文中神童指的`是(陳毅),你瞭解陳毅伯伯嗎?(學生自由說)插陳毅簡介(見幻燈)

小結:陳毅伯伯是一位老革命家,是新中國十大元帥之一,曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰,而且還善寫詩,可謂能文能武。

3、對課題質疑(估計):

(1)為什麼叫陳毅神童?

(2)神童一詞為什麼要加引號?

(3)什麼叫秘訣?

(4)神童的秘訣是什麼?

二、帶問題自學課文

1、自學生字,結合註釋理解詞語,不理解的詞語藉助工具書來理解。

2、帶著問題輕聲讀課文。

3、互相闡明自己的觀點。

三、從文中尋找答案

1、出示第一節:

陳毅5歲半,就在一傢俬塾讀書。他學習成績總是名列前茅,同學們都稱他小神童(1)指名讀。

(2)理解詞語。

名列前茅(先交流後註釋。)

總是說近義詞來理解(一直)並用總是說一句話。

(3)讀讀劃劃:為什麼叫陳毅為神童?請劃出關鍵詞句。

過渡:既然陳毅是神童,那為什麼要在課題神童一詞上打上引號呢?2、學習第五、六節。

(1)朗讀這兩小節。

(2)用劃出陳毅的話,用~~~~~劃出毛老師的話。

(3)為什麼要在課題神童上打上引號?

(4)讀了這兩段話,你還知道了什麼?進一步理解這個學習方法好在什麼地方。理解秘訣。

(5)找一找,陳毅的學問學問,多學多問具體表現在哪裡?

四、聯絡實際談感受。

1、陳毅的學習方法好不好,為什麼?

2、談談你會用什麼方法來幫助自己的學習?

3、小結

學貴有疑在學習時會遇到各式各樣的問題,為了能很好地區分,通常我們會採取一些簡單的符號來幫助自己的學習。

五、總結方法講實效。

1、你在學習上有什麼好辦法?把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學交流。

2、師生共同羅列學習