傳統文化教育需要避免雷聲大雨點小
加強傳統文化教育，如何避免流於形式這個話題，在今年的兩會期間，全國政協委員、國家圖書館副館長陳力就曾指出,只強調形式，把學習傳統文化弄成作秀是不對的。這為傳統文化教育流於形式敲響了警鐘。
加強傳統文化教育，目的是透過強化教育，讓公眾真正理解優秀傳統文化的真正內涵與精神實質，透過一定的形式和載體，讓優秀傳統文化“飛入尋常百姓家”，達到入腦入心，引導公眾在踐行社會主義核心價值觀中涵養公民素養，提升公民素質，營造良好的崇德向善社會氛圍。近年來，各地在開展傳統文化教育中，都進行了一些有益的探索，取得了較好的成效。就在前不久掀起的誦讀國學經典活動，也讓傳統文化教育得以廣泛開展。但仔細分析，不難發現，各地在開展傳統文化教育中，還存在著重形式而輕實效的現象。有的在開展傳統文化教育中，選擇的物件以學生為主，而以公眾為主要物件的傳統文化教育開展得比較少;有的在開展傳統文化教育中，內容的選擇上偏重於理論知識的傳授，而忽視了從實踐的角度去引導公眾;有的在探索傳統文化教育的載體中，存在著重形式、造聲勢，而忽視了實效.......這些問題，表面上轟轟烈烈，實則“雷聲大雨點小”，導致“雨過地皮溼”。有的甚至“只打雷不下雨”，公眾沒有真正入腦入心，不但讓傳統文化教育流於形式，更影響了傳統文化的教育質量，達不到傳統文化教育應有的實效。
傳統文化教育，不是而不只是會背、會寫、會唱而已，更不是穿奇形怪狀的衣服、行跪拜禮等形式化的東西。要讓優秀傳統文化真正得以傳承和弘揚，就要避免“雷聲大雨點小”式的做法，用從“準”“活”“精”三方面入手，提升傳統文化教育的`針對性、互動性和實效性，才能避免傳統文化教育走入形式化的誤區。
要突出“準”，增強教學內容的針對性。應注重傳統文化教育教學內容設定的精準度，才能“因材施教”。要透過制定切實可行的教育發展計劃和目標，針對不同人群、不同行業、不同年齡和不同的教育程度，分門別類制定詳細的傳統文化教育整體規劃，確保不同類別、不同層次的人們都能享受到傳統文化教育。要堅持調研的基礎上，針對不同的物件，來設定教學的內容;針對不同物件的喜好，選擇易於接受、樂於接受的教學內容。達到在“投其所好”中產生潛移默化的教學效果。
要突出“活”，增強教學方式的互動性。除了開展集中辦班、舉辦學習活動等必要的教學形式外，還應注重教學方式的創新，注重培養教學物件的興趣，以公眾喜聞樂見的方式，來激發公眾參與傳統文化學習的興趣。應注重教學過程的參與度，針對學生的教學中，積極鼓勵家長參與到孩子的教育過程中，在互動中增強學習的主動性，達到事半功倍的效果。
要突出“精”，增強教學效果的“實效性”。傳統文化教育要取得實效，就需要注重教學的精細化。一方面，要加強傳統文化教育的宣傳力度，加大公眾對傳統文化教育必要性的正確認識，讓公眾從思想上重視起來，從行動上參與進來。另一方面，要注重抓好重基層打基礎的事，做好傳統文化教育的陣地建設，保障傳統文化教育有陣地，提升教育的覆蓋面。同時，還應注重傳統文化教育的長效機制和保障機制建設，讓公眾想參與、能參與、願參與，推動傳統文化教育取得實效。
加強傳統文化教育，不是一朝一夕之功，更不能只是“雷聲大雨點小”。只有從機制建設入手，從形成合力入手，才能杜絕“雷大”而“雨小”，讓傳統文化教育流於形式，從而增強傳統文化教育的針對性、互動性、實效性，達到應有的效果。