二年級《認識幾百幾十幾》的教學反思
本節課教學認識幾百幾十幾，認識幾百幾十幾的數是本單元中的難點，是在學生認識了幾百幾十的基礎上繼續學習的。這樣循序漸進，符合學生由易到難，由基礎到複雜的認知需要，有利於教學。
《數學課程標準》在第一學段的教學目標中強調：“要引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，透過觀察、操作、解決問題等豐富的`活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感”。因此在教學中我儘可能地讓學生聯絡自己的生活經驗，透過撥一撥算珠，讓學生在操作過程中，理解數的含義，感受數與數之間的聯絡，把握數的順序並透過合作交流、自主探索、較好地突破了本課難點。
反思這節課的教學：首先我承接教學幾百幾十的例題，讓學生自己探究並說出“4個百、5個十和3個一”合起來是四百五十三，透過不同的表達方式進一步豐富對數的認識。“試一試”活動中，安排的數數活動中涉及到中間有0的三位數的讀、寫方法，並適時告訴學生：當十位上一個單位都沒有時，要讀作“零”，而寫數時則要在十位上寫0佔位。
練習中第1、5、6題選材都來源於生活，可見數學來源於生活在練習之後我讓學生再列舉一些生活中所見過的三位數，以進一步體會數與生活的密切聯絡。學習數學不能簡單的為了學而學，而是要讓學生感到學習數學是有用的。
但是本節課我節奏把握不好，前面內容講的過於繁瑣，後面練習時間不夠用，需要在提高自己的教學水平。