教學做合一幼兒教學
一、“教學做合一”理念內涵
（一）教的方法
陶行知表示，一個成功的教師不僅能負擔得起指導的責任，還能讓幼兒負擔得起學習的責任，只有一邊教一邊學才能“學而不厭、誨人不倦”。教師在指導幼兒學習的過程中，還需要不斷完善自己的學習，並且根據實際情況因材施教。教育活動是一個動態的發展過程，每一次的教育活動都是以層層遞進的方式前進，不論是哪一個階段的學習，教師都要作為教學活動的指導，引領幼兒進步。
（二）學的方法
“教學做合一”的教學方法在肯定教師作用的同時，也強調了幼兒的地位，雖然教師在教學過程中起主導地位，但幼兒才是學習的主體，只有幼兒具有主動性和創造性，才能獲得思想與行動上的教育他提出，要解放孩子雙手和大腦，給孩子時間、空間與自由。孩子會在做中學，在做中創造，在實際生活中學會觀察、學會發現、學會探索，最後自己動手解決問題。
（三）做的方法
陶行知在教學過程中十分注重幼兒的動手能力，並提出一定要解放孩子的雙手與大腦，激發孩子的創造能力。例如有個小孩子將家裡新買的表拆壞了，遭到家長的打罵，陶行知知道以後及時開導家長，並要求孩子去修錶店學習如何修表，然後自己回到家中將拆壞的表修好，這不僅能夠滿足孩子的好奇心，更為孩子的動手能力積累了寶貴經驗，因此培養孩子的動手能力在教學過程中的意義是非常重大的。
二、“教學做合一”理念對幼兒教學的啟示
陶行知表示，在教育的過程中要防止兩種現象的發生，一種是教和學的界限完全模糊，教師在教學的過程中不能起到主導作用；另一種是隻管將書本知識硬搬到課堂之上，不論孩子是否有興趣或是否願意接受的教學方式。為此，陶行知提出“教學做合一”的教學方法，這一方法不僅對當前的教育問題具有指導作用，同時還能解決當前幼兒教育中的類似問題。
（一）注重幼兒全面和諧發展
在筆者所帶的小班裡有一個女孩子，每到吃飯的時候就會開始哭，並一定要求教師喂，當問及原因時，孩子回答“在家裡吃飯都是媽媽喂的。”幾乎所有幼兒園裡都會有幾個這樣的孩子，他們總是會說“老師你幫我做”“老師我不會做”等這樣的話。這種現象不得不引發教育工作者對於教育目標的思考。筆者針對班裡孩子的情況，制定了“吃飯能幹”“講衛生愛乾淨”“自己動手”等能幹寶寶，然後逐一給孩子家長打電話，讓家長配合老師工作。但每天不願自己吃飯的小女孩豆豆總是評不上“能幹寶寶”，媽媽來接豆豆放學時都會十分配合地問：“豆豆“教學做合一”在幼兒教學中的運用江蘇省蘇州工業園區尚城幼兒園嚴國芳今天是能幹寶寶嗎？”豆豆開始羨慕評上“能幹寶寶”的孩子，然後大聲說：“我明天就當‘能幹寶寶’！”當第二天再次吃飯時，她又不願自己動手吃飯了，於是我說：“豆豆今天就要當‘能幹寶寶’了，老師喂一半，自己吃一半，好不好？”於是她終於開始自己吃飯，雖然吃得到處都是飯粒，但終於她要求自己每天都是“能幹寶寶”，並對於其它需要自己動手做的事情，也儘量讓自己完成。如今素質教育的目標就是要使每一個孩子都能達到全面發展、個性發展與終身發展相統一。而這一目標與陶行知的“教學做合一在勞力上勞心”的觀念是相同的。
（二）立足於實際生活進行教育
每個教育工作者都有自己的“教育夢”，但是“教育夢”雖來源於生活卻也高於生活，所以還是要從實際生活出發，找準教育的立足點，並且為現代化教育堅持不懈的奮鬥。教育只有從生活出發，才是充滿生命氣息的，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能增加幼兒對世界的認知程度，陶冶情操，進而熱愛生命並尊重生命。在進行教學時，教師應當利用日升月落、四季交替等自然現象，鼓勵幼兒用眼睛去觀察自然界的一草一木，用心靈去感受這些神秘現象。這種教學方式與教室中的生硬講授是截然不同的。教師只有將生活作為立足點，將那些日常的、鮮活的、本土的生活加入教學材料之中，才能激發幼兒對於學習的熱情，增強幼兒對於社會的認知度，為其終身的社會化教育打下牢固基礎。
（三）運用靈活的教學方法
透過陶行知的“教學做合一”理論能夠找到幼兒教學的'指導方法，但是如何運用這種方法就需要充分發揮教育工作者的能力，將靈活的教學方法運用到實際教學當中，保證教學質量。陶行知曾說，我們要活的書、用的書、真的書、動的書，而不要那些死的、假的、靜的、沒有生命的書。簡單來說，就是要將以生活為中心的教學作為指導，而不要僅僅只以文字為中心的教學方式。但是如何把這些死的書、假的書、靜的書變成活的書、真的書、動的書就需要教師充分發揮自己的本領，將教學方法變成自己與幼兒之間的溝通橋樑。在教學的過程中，教師需要靈活的抓住每一個教育契機，尊重幼兒的意見與想法，引導每一個幼兒發展個性。在“教學做合一”理念中，陶行知提倡的“清水沙盤”教學方式是也非常值得借鑑的，將沙子堆成各種形狀，用水沖洗過後便迴歸原樣。這樣一個小小的教具將我國的山川河流直接演繹在沙盤之中，不僅能夠完成教學任務，還能培養幼兒的動手能力，充分發揮幼兒的自主能力與想象能力。教學過程本身就是一個動態活動，要真正做到“教學做合一”，那麼改變傳統的教學方法是勢在必行的。陶行知是一位在平民教育運動中脫穎而出的智者，他對幼兒的愛、對人民的愛、對學校的愛、對教育事業的愛是同等的，他希望用生活教育理念讓人們知道，教育離不開生活，因為教育是為了更好的生活。“教學做合一”的理念就是由教書轉變為教幼兒，再由教幼兒轉變為教幼兒學，只有將自己的知識連貫起來，才能運用到實際生活中去。陶行知的教育思想博大精深，他所創立的“生活教育”理念為當前教育脫離生活實際的現象指明瞭改變方向。在幼兒教育改革不斷深化的今天，幼兒教育工作者更應該將“教學做合一”理念運用到實際教學當中，促進幼兒全面和諧的發展。