提公因式法教學後記

提公因式法教學後記

提公因式法教學後記怎麼寫，提公因式法教學，同學們要指出老師的哪些需要修改和改進的地方，為更好地促進老師的教學，以下就是小編整理的提公因式法教學後記內容，一起來看看吧！

第一輪磨課結束後，王師森老師進行了深度的點評，時間持續了40多分鐘，指出了一些需要修改和改進的地方，為更好地促進自己的教學，結合自己的理解和思考，現簡單總結如下：

板書設計方面：

對於整式乘法和因式分解的兩個例子最好橫排（不要豎排），橫排可以起到更好的比較效果；重要概念和方法要板書，做的不太到位。

課堂設計方面：

本節課是因式分解的起始課，要給學生講清因式分解有什麼用，為什麼要因式分解；對於讓學生舉因式分解（定義）的'例子，雖然是個好方法，但這裡不提倡，放到複習課效果會更好一些，定義學生初次接觸，老師一定要講清，不是什麼都放給學生；應該創設一定的教學情境（直接點題有，但比較少），比如可以把“看誰算得快”部分拿到前面來，先調動一下學生的積極性，也可以透過這一個例子讓學生感受到因式分解具有簡化運算作用，還可以透過這一個例子讓學生對因式分解先有一個整體的認識；現階段因式分解的作用就是簡化運算，不要過多的涉及到整除的例子（如果有，說乘法分配率的逆用更好），這樣的例子學生理解起來比較難。

例題習題方面：

作為教師對例題習題的處理應該跳出教材，又不擺脫教材，應該使例題習題更有層次性，特別是“如何確定公因式”的例子應該層層深入（係數到字母再到指數：

這樣安排會更好的幫助學生掌握確定公因式的步驟；課本例題的安排是有道理的（大家的疑問），例1的公因式雖然比較難確定，但它是單項式，例2的公因式是多項式，體現了公因式由簡單到複雜（不是確定方法簡單了，而是結構複雜了），同時例2還體現了整體思想。

課堂提問方面：

課堂應該更多的關注不會的孩子，讓會的同學直接站起來說，這種方式要不得，這樣忽略了大多數的同學；備課時要思考這個問題什麼水平的學生可以答上來，提問要有針對性，要照顧大多數同學。

最後，真誠地感謝學校領導提供的這次磨課機會，真誠地感謝王老師對這次課的深度點評，受益匪淺……