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小學語文教師教學後記

小學語文教師教學後記

導語:認真完成老師佈置的作業,書寫要認真規範,不敷衍老師。以下小編為大家介紹小學語文教師教學後記文章,歡迎大家閱讀參考!

小學語文教師教學後記1

本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,狠抓教學常規,努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、運用新課標理念:

在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。透過學習和實際教學,我瞭解到這個階段的兒童感性多於理性,對於外界事物,側重於主觀認識。為此,在教學中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的夥伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、培養學生的學習習慣:

低年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”,又擔任二年級的班主任兼語數老師,我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期裡,我不斷向學校資深教師學習,採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

1.課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶裡,養成有備無患,講究衛生的好習慣。

2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時,要大膽發言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發言,更不能三心二意,好像與自己沒有關係似的。

5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意後,才能發言。

6、認真完成老師佈置的作業,書寫要認真規範,不敷衍老師。

7、課前要養成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課,要做好複習,有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過於嚴肅,但我認為這

樣對學生的.習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,

做他們的朋友,讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好

處。還感受到老師和藹可親,易於接近。我經常用李大釗的一句話教

育學生“學就學個踏實,玩就玩個痛快!”。

三、認真備課:

明確備課不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的活動型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課做出總結,寫好教學反思。

四、抓好學生的基礎知識教學:本學期,我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

五、存在的問題與不足:

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經驗不足,努力不夠,教學基本功不夠紮實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試,我發現班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實,這還需要在後半學期給予他們更多的關注與幫助。在今後的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質,積極向身邊的老師學習,爭取更大的進步。

小學語文教師教學後記2

《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品,透過描繪燕子的外形、飛行和停歇,讚美了燕子給春天帶來了勃勃生機。教學時該怎樣找個切入點呢?

教這課時,正值天氣突變,昨天還陽光和煦,今天卻寒氣襲人。我一邊搓著手,一邊跟學生拉呱:

同學們,今天天氣怎麼樣?

冷啊!

是啊!節氣已經過了立春,按說就是春天了,可我們這兒還春寒料峭,我多麼盼望能像江南一樣走入杏花春雨的日子裡,你想不想?

想!

我隨即誦讀起課文第二自然段:二三月間,微風輕輕的吹拂著,毛毛細雨從天上灑落下來。猛然看到李媛同學陶醉地緊閉雙眼,我戛然而止現在,請同學們自己來誦讀鄭振鐸描寫春天的這段話,讀出你自己對春天的感受,有不理解的地方等會兒提出來。

學生朗讀完後,提出了兩個不理解的地方:爛漫無比、聚攏。

孟章提出了一個問題:為什麼說燕子為春光增添了許多生趣?

我表揚三位同學問題提得好,並說:我們先來解決兩個不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價值,等我們學完課文後再來解決。

我問提出問題的高悅杉:聚攏這個詞出現在那個句子裡?

她讀了一遍。

我問:什麼是趕集?

就是很多人到一個地方做買賣。

很多人都趕到一個地方這就是

聚攏!

對!趕集場面怎麼樣?

很熱鬧,人很多。

課文中寫誰來趕集?

花、草、樹。

還有嗎?

還有燕子。

面對如此春景,你能想到那些名句?

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

千里鶯啼綠映紅。

吹面不寒楊柳風。

這樣熱鬧的春景用書上的一個詞來說就是。

爛漫無比。(注:這部分為當時沒講到,後來想到改進的。)

我說:春天是美好的,春天帶給我們無窮的遐想。讓我們一起美美地欣賞春天。

學生齊讀這一段,讀得聲情並茂。

燕子歸來尋舊壘,我一邊朗誦詩句,一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫。

鄭振鐸筆下的燕子是什麼樣子的?我請一位同學來讀課文。周效嫻站起來讀課文。

我問:鄭振鐸寫燕子抓住了哪些特點?

我沒想到這麼簡單的問題竟然引起短暫的沉默。我只好說:再讀讀課文。

學生答出了:尾巴、羽毛、翅膀。

我說:作者為什麼只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不寫嘴巴、眼睛呢?

沈小群說:這三個方面是燕子獨有的特點。

我說:是呀,寫動物的外形不要面面俱到,抓住特點描寫就行了。誦讀該段。

師:閱讀這段內容,你能體會到作者一種怎樣的感情?

生:對燕子的喜愛。

帶著對燕子的喜愛誦讀該段。

我又說:鄭振鐸除了寫燕子的外形,還寫了燕子的哪些方面?請同學們把整篇課文讀一讀。

學生讀完全文後,說:還寫了燕子飛行和停歇時的情景。

緊接著找出飛行時、停歇時各有什麼特點。

缺憾:環節設計過於追求完整,一節課的容量過大,看似面面俱到,實則面面都沒有落實,水過地皮不溼,如果分解為兩課時效果會好一些,達到當堂背誦該不成問題。