關於計算機教學中案例學法簡述
隨著新課程改革的實施，在計算機教學中引入了案例教學法，這對調動學生的學習積極性、吸引學生的注意力、引發學生的學習興趣、促進課堂教學的優質高效等方面具有非常重要的意義。根據案例教學法基本規律以及中學生的學習特點，在應用案例教學法的時候可以從以下幾個方面進行。
一、教學目標的確定
確定教學目標是課前教學準備的前提，只有確定明確的教學目標，教師才會有明確的方向，即從哪些角度、在多大程度上選擇、組織教學材料。對於學生而言，明確的教學目標可以讓學生學有方向，有明確目標的學習活動才會成為富有動力與成效的教學。在課堂教學過程中，教學應該根據教學內容、資訊科技課程標準、學生實際情況，確定科學、明確的教學目標。確定教學目標首先要從分析教學內容入手，要明確一個單元、一節課的教學內容、重點與難點，據此確定教學目標。而且要認真研究學情，不同的學情需要確立不同的教學目標。
二、教學案例的設計
案例設計是案例教學法的根本與關鍵。首先，蒐集案例並非教師的專利，可以由教師完成，也可以由學生完成，或者教師與學生合作完成。其次，教師要把好案例的型別關。對於教學的每個環節，應該選擇不同的適合該環節的案例型別。案例的型別要根據課程特點、學生特點來確定。大致說來，有三種常見的案例教學的型別:第一種是課堂引導案例。這種型別適用於對新知識的學習。第二種方法是討論法。教師引導學生討論案例，在討論過程中學習新知識。為了增強趣味性，可以選取生活中的例項，讓學生嘗試運用。也可以採取小組合作的方式，讓學生分工合作，開展合作學習。第三種是課後應用型，這是透過具體的應用情境讓學生鞏固、強化知識、提高應用能力的課型。
三、出示案例
在這個環節中，教師應該根據案例的不同特點，採用靈活方法呈現案例。比較常見的呈現方式主要有如下幾種:口頭說明，這種方法主要運用在比較簡單、比較容易被理解的案例;圖表說明，如果案例中有表格或資料，那麼就用這種方法;材料分發，主要以文字敘述來說明的案例往往採用材料分發的方法;多媒體演示，案例中有影片材料的往往用此方式;場景表演，如果案例具有一定的故事性，那就要採取場景表演的`方法。
案例呈現也需要注意一些問題，特別對於方式方法，要多下工夫研究，比如，可以採用暗示手段引發學生的探究興趣，使學生自覺自願地分析案例，為下一步的教學創造條件。
四、討論案例
學生進入學習狀態後，就要引導學生就案例進行交流討論。首先，應該使學生養成獨立思考的習慣，發揮學生主觀能動性，形成個性化認識，讓討論有質量保障。其次，要引導學生平等交流。教師要儘可能調動起所有學生的參與積極性，讓所有的學生都參與到交流討論中。再次，要嚴格控制討論時間。如果討論時間過多，就會使學生解決完問題後無事可做，如果給的時間太短，學生因時間不夠又很難進行充分的討論。最後，教師要參與到學生的討論中，要善於處理有爭議、有難度的問題，做到能引導的不指導，能點撥的不引導。
五、實踐練習
在案例授課結束後，教師要給學生布置練習，鞏固教學效果。由於需要在課堂上，或者自習課中完成作業，練習內容就不能難度太大，也不能耗時太多，這樣，學生才能願意並有能力完成任務。
為達到讓學生鞏固知識的目的，教師一方面要鼓勵學生多運用，在實踐中鞏固知識。一方面要加強反思，每節課的課後都要對自己的學習情況進行回顧，發現不足，尋找提高的途徑。實際上，不僅學生應如此，教師也應多做教學反思，及時總結自己在教學上的優勢與不足，揚長避短，求得高效的課堂教學。比如，在選取案例時能不能與學生的實際情況相適合，課堂環節設計的是不是恰到好處，學生是不是被充分的調動起來了，教學評價能否有效促進學生髮展等等。