高階技工學校班主任教育藝術研究論文
摘要：高階技工學校是培養技術人才的重要基地，承擔著重要的社會責任，對社會生產建設有著重要的影響。高階技工學校教育管理工作涉及多方面的內容，需要採用恰當的管理模式和方法，各項工作內容才能有條不紊地開展，班主任管理工作在其中發揮了相當重要的作用。在新形勢下，高階技工學校的教學管理面臨著不小的壓力和挑戰。本文圍繞新時期高階技工學校的班主任管理工作，提出了創新管理方式方法，以充分發揮高階技工學校班主任的管理和教育藝術。
關鍵詞：高階技工學校；班主任管理；教育藝術
社會生產建設需要高素質的技術人才，面對嚴峻的就業形勢和日趨激烈的崗位競爭，擁有一技之長，才能更好地在社會上站穩腳跟。高階技工學校則肩負著培養技術人才的責任，面臨著巨大的壓力和挑戰。班主任管理工作的有效開展，是高階技工學校教育管理工作平穩有序進行的前提。高階技工學校必須充分發揮班主任的管理能力和教育水平，創新管理模式，突出教育的藝術，為學校的發展開拓全新的方向。
一、班主任教育管理的重要性
高階技工學校肩負著職業教育的重要職能，為未升入普通高中或大學的學生提供了學習的機會，併為其創造更好的就業機遇。隨著教育觀念的轉變，職業教育得到了更多的重視，以培養高素質技術人才為目標，充分發揮高階技工學校教育教學的重要作用。在高階技工學校開展職業教育的過程中，班主任的管理與教育起到了關鍵的作用，引導學生朝著正確的方向發展。結合高階技工學校學生的特點，班主任要採用恰當的教育方法和管理技巧。班主任教育管理工作的開展著重於引導，而不是一味地約束；要結合學生的年齡、心理、認知以及經歷進行綜合考慮，建立適合高階技工學校的規章制度；改變以往的教育和管理思路，充分發揮高階技工學校班主任的教育藝術，為高階技工學校職業教育的開展打下良好的基礎。
二、班主任教育管理工作的要點
1.溝通
溝通能力是班主任教育藝術的重要體現，是班主任瞭解學生最重要的技能，同時也是增進師生之間信任的方法。班主任要了解學生，要根據學生的需要進行教育管理。學生也要積極配合班主任的工作，使教育管理工作能夠順利地開展。班主任的溝通能力在很大程度上決定了管理和教育的質量和效果。班主任要與學生交朋友，建立和諧的師生關係。班主任要了解學生的需要，並以此為參考，制訂教育管理工作的計劃，給學生以輕鬆自由的發展空間，滿足學生的心理訴求。班主任的'管理應該建立在溝通之上。與此同時，班主任要鼓勵學生表達自己的想法，並積極吸納有價值的意見，建立民主平等的管理氛圍，以教育和引導為主，積極開展班級管理工作，這對高階技工學校職業教育有著積極的影響。
2.規範化管理
班主任在開展教育管理工作的過程中，要給予學生輕鬆自由的發展空間，同時，也要建立規範化的管理制度。高階技工學校的管理制度要圍繞學生的個性特點，採取適當的管理辦法，尤其是在獎懲方面，要做到公平公正，使獎懲起到鞭策的作用。要讓學生具有分辨是非的能力，能夠認識到自身的不足，在接受批評和懲罰時能夠坦然接受。如果一味地以嚴格的紀律約束，很容易使學生產生牴觸情緒和叛逆心理，導致管理的作用適得其反，不利於學生的學習與成長。因此，透過規範化的管理，採用科學的管理辦法，可以為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎。
3.職業能力的培養
班主任教育管理工作的有效開展，也是圍繞著高階技工學校學生職業能力的培養來進行的。培養學生的職業能力，為其將來走向社會、就業求職打下良好的基礎。把職業能力與實際的工作崗位緊密地聯絡在一起，是體現專業知識、技能水平、思維能力以及創造力的必然要求。培養學生的職業能力，使學生勝任相關的崗位，提升自身的競爭力，是高階技工學校班主任教育管理工作的核心目標。班主任教育管理模式的改革創新，則是為了更好地實現這一目標，對高階技工學校職業教育的發展有著積極的影響。
三、班主任教育管理工作的創新
1.教育管理模式的創新
班主任教育管理模式的創新，為高階技工學校職業教育拓寬了發展的路徑，對學生未來的就業有著積極的影響。班主任要不斷完善和提升教育和管理的方法和技巧，以先進的教育理念為依託，形成良好的教學氛圍，實現教育管理模式的創新；全面提升學生的專業知識、技術能力和職業素養，滿足高階技工學校職業教育的需要，為社會輸送高素質的人才，使班主任的管理能力和教育藝術得以充分的體現。靈活多樣地運用管理和教育方式，做到以人為本，因材施教，充分挖掘學生的潛力，提升就業求職的競爭力。除此之外，班主任教育管理工作的主角應該是學生，班主任的角色是為學生指引方向。讓學生成為教育管理工作的主體，提升學生的積極性，同時能夠自我約束和規範自己的行為，對自己的專業素質和個人能力進行準確的判斷，選擇正確的就業方向和合適的求職崗位。
2.以人為本
採取科學的管理辦法，進一步提升班主任的管理能力，做到以人為本，圍繞學生的發展與成長開展一系列的教育管理工作。提升學生的自信心，使學生對自己的專業水平和技術能力有足夠的自信，消除負面情緒。班主任要努力轉變學生和家長的教育觀念，使之不再輕視高階技工學校，將其視為同高等院校一樣的人才培養基地，班主任的教育藝術由此體現出來。班主任要積極鼓勵學生，全面關注學生的學習與成長，使學生以良好、積極的心態面對壓力和挑戰，全身心投入到學習和工作中，成為社會生產建設需要的技工人才。班主任的教育管理工作對拓寬就業渠道，增加就業機會，為學生帶來積極、正面的心理狀態有著至關重要的作用。
3.科學的教育方法
教育管理模式創新是將以人為本作為班主任教育工作的核心理念，採用科學的教育方法，例如，專案教學法、情景模擬法等，豐富高階技工學校的教學內容，促進理論教學和實踐教學的均衡發展，引導學生自主思考和操作，圍繞學生職業能力的培養，採用恰當的教學模式和方法。在提升學生專業知識水平和實踐操作能力的同時，培養其思維能力和創造能力，提升團隊意識和合作能力。加強德育教育，培養學生良好的職業道德，使學生的綜合職業能力素質不斷得到提升，成為社會需要的人才，能夠憑藉自身的能力和素質，在社會上站穩腳跟，為社會發展建設奉獻自己的力量。班主任教育管理工作對高階技工學校教育的良好發展有著積極的影響，其價值得以充分體現。
四、小結
高階技工學校應圍繞培養高素質技術人才這一目標，有效地開展教育管理工作，構建全新的高階技工學校班主任教育管理工作模式，以適應當前社會對人才的需求，滿足職業教育的基本需要，為學生的就業打下良好的基礎。高階技工學校班主任的教育工作管理模式也需要做出適當的轉變，創新班主任教育管理模式，將以人為本作為班主任教育工作的核心理念，採用科學的教學方法，充分發揮班主任管理的教育藝術，推動高階技工學校更好地發展。
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