《白鵝》教學案例
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養不周、架子十足”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學重、難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學準備：多媒體課件、字詞卡片。
教學過程：
一、從“鵝”字入手，激發興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音。讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語。如“淨角”一詞。藉助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊思考，這隻白鵝給你留下什麼樣的印象？（師根據生的彙報相機小結）
2、引導生找出全文的中心句：好一個高傲的動物！（指導讀句子，讀出高傲的`語氣！）
理解詞語：高傲相機板書
3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名彙報自己畫的內容，談談體會。
4、根據學生的彙報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
*學習鵝的叫聲
相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：這隻白鵝想說些什麼？
指導朗讀（個別讀、齊讀等）
*學習鵝的步態
相機出示相關句子，抓住“淨角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過淨角出場吧，相信看過之後一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示淨角出場）
生看影片，談感受，你覺得淨角出場怎樣？
在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
師小結：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
（師出示鴨走路的句子。學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等）
*學習鵝的吃相
（1）生彙報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說）
相機理解詞語：三眼一板
在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
（2）（進一步對比學習鵝的吃相）
（把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）
出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，彙報發現了什麼？這樣改行嗎？為什麼？
師根據生的回答小結，指導朗讀。（自由練讀，個別彙報讀）
小結：難怪作者願意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）
回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！
變句式拓展（根據你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物！
四、延伸課文
1、師根據學生彙報做簡單小結。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發學生對課文的進一步思考和對下節課的期待。
師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發思考。