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小學二年級《天鵝大蝦和梭魚》教學案例

小學二年級《天鵝大蝦和梭魚》教學案例

一、所在班級、學生狀況分析

我所在班級學生大多喜愛閱讀,能透過對課文的整體感知了解課文的主要內容,在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受,根據本班學生的年齡特點、知識經驗和生活經驗,課文中一些難於理解的和遠離城市學生生活的詞語,如果靠學生自己解決是有一定困難的,需要教師在學習活動中運用多種方法加以引導,幫助學生理解積累。

二、教學內容分析

《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”,透過學習課文和語文活動,切實理解合作的必要,懂得要和別人合作,願意學習與別人合作。這是一個世界著名的古老寓言故事,伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力,也算同心(都想把車拉動),但是因為不合作,彼此不配合,所以大車“至今還在原處”。

三、教學設計理念

創設情境,給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習,開掘學生的創造潛能,啟用學生的思維和想象力。尊重學生的個性,重視學生的自我反思與自我評價,相互評價,促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

四、教學目標

1、認識生字12個,寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容,瞭解寓意及合作的重要性。

五、教學重、難點

1、認識生字,學習寫字。

2、學習課文內容,瞭解寓意及合作的重要性。

六、教學準備:

1、蒐集動物的有關資料。

2、多媒體課件、生字卡

教學設計

一、創設情境,匯入課題

今天有三個小夥伴來到了我們的課堂上,他們是誰呢?你們想知道嗎?請看,出示課件並伴隨學生的回答板書:天鵝、大蝦和梭魚(齊讀課題)這三個小夥伴打算合夥拉一輛大車(出示課件:大車),結果會怎麼樣呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、 初讀課文,自學識字。

(一)感知課文,初步識字。

過渡:請開啟語文書第49頁。

1、請同學們自己試著讀課文,把不認識的字作上標記,用自己喜歡的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文,看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你,別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要誇誇他。

3、誰願意把課文讀給大家聽。這麼多同學想讀,請三位同學來讀吧。(先自評後他評

(二)認識詞語。

過渡:聽到同學們這麼認真地讀書,天鵝也被吸引了,它向我們飛來了,(出示課件)快看它給我們帶來了什麼?喔,是課文中的.詞語。

1、認識的請你舉手,如果他讀對了請同學們跟著讀。

2、全班同學做準備,男女生、小組比賽讀。

3、指名讀:“自尋煩惱”,用“煩惱”說句話;讀“至今”是什麼意思。

(三)認識生字。

過渡:詞語我們認識了,還有12個字寶寶也想和大家交朋友,看誰先和他們成為朋友。

1、出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件:指名讀“梭”字:①部首與什麼有關?②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件:“弓”的圖片,由此演變成“弓”字,做“弓著腰”的動作。然後作偏旁,查字典,找到部首目錄,到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示:引張

5、遊戲:開火車。

三、再讀課文,感悟寓意。

過渡:我們和生字成了朋友,你們想不想再讀讀課文,看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文,出示課件:背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合夥把這輛大車拉走,板書:合夥。課件:大車。那結果怎麼樣呢?請你讀讀課文,找一找。

3、彙報。板書:未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀,評議。老師範讀,師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶,沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎麼拉車的吧。指讀第二節,評議。

5、理解“上了套兒”(出示課件)。

6、天鵝,大蝦和梭魚都很使勁,請看:出示課件(動畫)。

7、為什麼會“未動分毫”?

8、回答:板書:不合作。

9、你現在最想告訴他們什麼?快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合夥拉車,但由於不合作,大車至今還未動分毫,那怎麼能讓大車動起來呢?四人小組討論。彙報。

11、在我們的生活中,哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?回答。

12、再讀課文,體會不合作所帶來的煩惱。評議。

四、寫字。

過渡:我們知道了合夥做事大家一定要有合作精神,才能把事情作好,還認識了很多字,有些字不但要認識,還要學會寫,你們願意寫字嗎?

1、出示課件:要寫的字,讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“步”:①觀察田字格的佔位,②需要注意的地方,③書空。④描紅書寫。評議。

五、選擇性作業

1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

選擇你喜歡的作業來完成,好嗎?

自問自答:

問:本課是單元主題是“合作”,課堂應怎樣體現合作?

答:本課的“合作”不僅透過學習課文體現,更應在語文活動中體驗合作,切實理解合作的必要,懂得要和別人合作,願意學習與別人合作。