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《雨點兒》教學案例

《雨點兒》教學案例

《雨點兒》是人教版實驗課本第一冊中的一篇童話故事。課文生動淺顯,語言優美,富有童趣。透過大雨點兒和小雨點兒的對話,讓學生了解雨水和植物的生長關係。執教本課時,教師應該指導學生在朗讀上下功夫。以讀代講,讓學生在讀中激情,在讀中體會,在讀中感悟。下面是小編收集整理的《雨點兒》教學案例,希望對您有所幫助!

《雨點兒》教學案例

一、激趣讀文,初步感知

大家都知道:“興趣是最好的老師。”新課伊始,我提出了一個激趣性的問題;“同學們,雲媽媽有許多孩子,你們想知道她的孩子是誰嗎?”,“想!”孩子們異口同聲地回答。

師:“那就請同學們認真讀課文,相信你們一定能在文中找到問題的答案。”要求:

1、把每個句子讀通順;

2、畫出生字,多讀幾遍。

我們不難想象孩子們興趣盎然地去讀書,去獲取新知識,是多麼開心和快樂。

二、細讀課文,探究發現,自讀自悟

1、在理解的基礎上,自由讀文、互讀互評,使認識得到上升華。

在閱讀中評價,評價中閱讀。學生的學習只有透過自己的積極努力才能習得,生生之間的閱讀評價激起了學生的'主體參與,使學生在課堂中體驗到了成功的喜悅,獲取了進取的力量,分系享合作的和諧,發現了生命的燦爛。

在引導學生讀第一自然段時,先借助課件動畫,理解“數不清”“飄落”,然後發問:你認為數不清是什麼樣子的?雨點兒是如何飄落的呢?自由讀文,獨自感受,再同桌之間互讀互評,誰讀得好,好在哪裡?你能學著讀一讀嗎?

2、分角色多種形式讀,在活動中體驗閱讀的快樂。

〔課件〕激趣聽聽雨聲,雨娃娃們在說話呢!你想知道他們在說什麼嗎?

在引導讀2、3自然段,大雨點兒和小雨點兒的對話時,首先激發學生的閱讀熱情,然後,讓他們在動聽的音樂聲中分角色朗讀〔小組讀、男、女讀表演讀……〕經過多輪不同形式的朗讀之後,再次提出問題:在大雨點兒和小魚點兒的對話中,你知道了什麼?讓孩子們暢所欲言,並及時給予評價。這樣,不僅可以讓他們對課文內容有更深入的理解,還可以讓他們學會在讀中體驗,在閱讀中發現。從而,感到了閱讀的快樂。

3、放飛想象。激情朗讀。

雨娃娃到了哪些地方?那些地方發生了什麼變化?〔課件展示〕你能用自己的語言美美地說一說嗎?

自由讀課文最後一自然段,啟發想象,感悟雨水與莊稼生長的關係。想想那些紅花綠草會對大雨點兒小魚點兒說些什麼?透過再讀課文,加深對課文的理解。

三、賞讀全文,激發想象,點燃創新的火花

愛因斯坦說過:“想象比知識更重要。”許多課文中,言盡而意無窮,留下大量的思維空間。教師要引導學生大膽地、無拘無束地想象,進行個性化地語言的表達訓練或再創造。

因此,在細讀課文的基礎上,我讓孩子們在美妙的音樂中賞讀全文後,進行啟發性談話:你們喜歡雨點兒嗎?為什麼?如果你是雨點兒,你最想到哪兒去?為什麼?老師的這個有趣的問題,讓課堂再次鍁起高潮。有的說想到廣闊的田野去,幫農民澆灌農田有的說想到沙漠去,讓沙漠變成良田和綠洲;有的說想到乾旱的地方去,為那裡的人們排憂解難……聽到孩子們詩一般的語言,感受到孩子們那金子般的童心,我也為之動容:孩子們,你們都是可愛的小雨點兒。因為有了你們,大地會得更美麗。因為有了你們,人們生活會邊得更美好。讓我們再一次美美的讀課文,再次感受一下雨點兒那美好而又博大的胸懷吧!