1. 首頁
  2. 語文

一年級古詩教學計劃

一年級古詩教學計劃

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點:認識字詞、背誦古詩

難點:理解意境

課前準備

有關春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、匯入揭題。

1、透過這一單元課文的學習,我們瞭解了許多有關春天的知識。誰願意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調動學生的生活經驗,啟用學生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。)

2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩讚美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

(一)、讀通。

1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上,才能較大限度地調動學習自主性。)

2、學生藉助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。(指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義)

春眠春曉處處聞啼鳥

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)

2、請同學們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風雨、花)

(2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的`美好、愉悅)

(3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

這花與風雨之間有什麼關係?

花落了這麼多,你有什麼想法?(很可惜、很美)把你體會的情感透過朗讀表現出來。

(三)、吟誦。

透過這首詩的學習,你又知道春天是怎樣的?

? ? ? 朗讀全詩,背誦。

三、再現生字,指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、複習匯入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。

二、學習《村居》

1、學生藉助拼音自由讀古詩,讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

(讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習,要求:

先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。兩分鐘後(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班彙報交流。

(1)、學習第一、二句。

透過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

(2)、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?(喚起放風箏的記憶,體味其中的樂趣。)

指導朗讀,讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。