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讓音樂舞蹈進課堂,寓美育於體育之中論文

讓音樂舞蹈進課堂,寓美育於體育之中論文

在體育教學改革之中,音樂舞蹈進入課堂,豐富了體育教學手段,它能促進激發學生的學習積極性,增強學生體質,活躍身心,培養興趣,調節情感,陶冶青少年美的情操和個性的美育的發展起到良好的效果。使學生在優美的、歡快的氣氛中活動和學習。從中受到韻律美、動作美、形象美的教育。對此談談我的點滴體會。

一、根據中學生生理和心理的特點,選擇健康的音樂舞蹈進入教學

在體育教學中適時地穿插一些思想內容健康的舞蹈配以優美的音樂,能促使學生運動中樞的興奮與抑制過程加強,從而提高興奮性,減輕疲勞感,激發肌體淺能與學習興趣。如:在後滾翻的教學中,課一開始在整齊的.佇列練習後,打破過去那種呆板、單一、成人化和定位徒手操、模仿操、輕器械操靠準備活動的教學方式,而是設計了隨優美的樂曲聲,由教師領著學生以藝體的腳尖步做各種舞姿的練習。使學生能在優美的樂曲伴奏下,在優美的形體舞蹈練習中,感到新鮮。

由於音樂舞蹈這一教學手段較恰當的運用到體育課堂各個環節之中。把“要你學”變成了“我要學”,把單調緊張的課堂變成了動作優美,生動活潑的課堂。從而充分調動了學生學習積極性,活躍了課堂氣氛。

二、音樂舞蹈進入課堂,促進了體育與健康教學任務的完成

音樂舞蹈進入課堂使學生受到了健康美,形態美的教育,得到了各種美的感染和享受,進而使美育寓於體育之中。有利於青少年健康和體育與美育的結合。如:在後滾翻的教學中,後滾翻既是這節課的重點,又是這節課的難點,要突破這個難點,就要把難點分散,而“團緊身”和“推手”又是突破重點和難點的關鍵,學生對後滾翻有較為濃厚的興趣,當教師做完示範的動作後,立即產生自己試一試的想法,由於急於求成,練習時就容易忘記動作要領而產生“抬頭”“展體”“臀部想後坐”等錯誤動作,造成“碰後腦”“摔腿”“翻斜”等現象,使學生產生害怕的心理而失去完成動作的信心。為了使學生在練習中不感到枯燥無味,我根據青少年生理和心理特點,合理地運用了音樂旋律,節奏兩大要素,對人體發生聯絡作用,編配富有情感和歡快、優美、節奏感強,利於本節課教學任務的樂曲和舞蹈,使學生在運動中把旋律的空間和節奏的時間與運動技能、技巧、運動方法等結合起來構成一條音樂刺激所一起的條件反射弧,把這種條件反射鞏固起來。形成了動力定型。使學生在音樂伴奏下有節奏,優美協調地蹬地、滾動、推手、結束動作的練習,隨後又讓學生做行進間的手臂波浪舞姿動作,進而起到調節情緒和自然過渡到遊戲專案的學習,由於按一定的節奏練習,有利於幫助學生正確掌握動作,使練習協調、省力,消除了學生的膽怯,提高運動練習中的快感和美感。由於本節課採用了順序式同步教學法,全課合理安排運用了音樂舞蹈,使學教學層次清楚,結構嚴禁而自然,充分調動了學生積極性、主動性,豐富和充實了體育教學任務的全面完成。

三、音樂舞蹈進入課堂後,陶冶了學生美的情操和個性發展

音樂舞蹈進入課堂後,同學們在完成健美操和節奏操等各種動作練習中,有美感和韻律感。舞蹈應有舒展大方,富有表情的優美動作。使一些不愛參加鍛鍊、膽小、不遵守紀律的學生在美的音樂舞蹈的感染下,也能積極主動地鍛鍊,從而陶冶了青少年的美感和個性的發展。