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《秋天的雨》課堂師生對答解析

《秋天的雨》課堂師生對答解析

教學目標:

1、認識“鑰、匙”等八個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確寫“清涼、留意”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句。

3、在理解課文的內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

教學過程

一.匯入課文。整體感知

師:(我知道這兩天同學們背了一首詩,現在我們一起用最美的聲音背這一首詩,把它送給今天來聽課的老師們,表達我們對他們的熱烈歡迎)

師:同學們剛才背得這首詩讓我陶醉了,讓我真切地聆響了秋的聲音,是的,秋正悄悄走來,在我們面前展現了一個絢麗多姿的世界,今天我們一起繼續學習《秋天的雨》讓我們調動所的感官,用鼻去聞、用耳去聽、支尋找秋的氣息。板書:看、聞、聽

師:老師讀課文,同學看大螢幕、邊看邊聽邊思考。你找到秋天了嗎?找到了什麼?

生:我找到的銀杏樹是黃色的.

生:我找到了葡萄掛在葡萄枝上.

師:你有一雙觀察的眼睛.

生:我看到楓葉是紅色的,田野是金黃色的.

二、深入區域性,品讀課文。

師:從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了,讓我們一起走進課文。

師:同學們自己邊讀邊思考,在秋天的雨裡哪個自然段寫看到的?哪個自然段寫聞到的?哪個自然段寫聽到的?用一句話說一說。你找到的'是哪個句子?

生:五彩繽紛好聞的氣味吹起喇叭

師:你們喜歡哪一自然段?我們一起學習第二自然段。

師:同學默讀第二自然段、把寫五彩繽紛顏色的詞語畫下來

生:黃色的 紅紅的 金色的 橙色的 紫色的 淡黃的 雪白的

師:用一個詞概括?

生:五彩繽紛

師:能換一個詞嗎?

生:五顏六色 色彩斑斕

師:這些漂亮的顏色,我們把它帶到句子裡去,體會你給秋天帶來的美,請你讀第二自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍,思考:你為什麼喜歡這個句子?一會兒我們進行朗讀挑戰賽。

生:讀

▲小扇子:

師:你為什麼喜歡這個句子?

師:比喻句,把什麼比喻成什麼?

生:把葉子比喻成扇子

師:(看幻燈):我把這個句子改一改,改成:黃黃的葉子,帶走了夏天的炎熱,這樣好不好,為什麼?

生:沒有寫出葉子的樣子,沒有寫出怎麼帶走炎熱的.

師:用比喻句可以把想說的說得更清楚,更具體,以後在我們的寫作中就可以運用這種方法。

師:你覺得你該怎麼讀,誰來讀,你覺得他讀得怎麼樣?

範讀、齊讀(強調:扇啊扇啊)

▲師:你還喜歡哪個句子?

師:海洋(畫面)你覺得他讀得怎麼樣?

果樹帶微笑讀,美美的讀

菊花

(朗讀之星,發星)

師:過渡語:啊你們讀得太棒了,讓我看到秋天了,我如臨其中,似在畫中游

下面請周圍的四個同學,選擇餘下的兩自然段中的一段小組合作讀,互相幫助,一會上臺朗讀表演,四個同學都讀得好,才是勝利者。

三、師:讀得太好了,是的,秋天的雨沙沙沙地下著,他給我們送來了五彩繽紛的顏色,好聞的氣味,好聽的聲音,秋天的雨帶給我們的是(齊讀最後一自然段)強調:板書:豐收歡樂

師:你還覺得秋天的雨是什麼歌?

生:豐收的歌

師:我們從課文中欣賞了秋天的美,其實古今中外許多的作家詩人畫家都用自己的筆來描繪秋天,讚美秋天,你能讀讀你們找到的讚美秋天資料嗎?

生:一年好景均需記,最是橙黃桔綠時.

四、師:你們找的資料很多,下課同學們互相介紹一下。

幻燈:下面我們看今天的作業。

用你喜歡的方式讚美秋天,可以畫畫,寫一首小詩,寫幾句話.

課後小結:這篇課文在教學過程中,教學流程清晰,由整體入手,然後,透過朗讀,體會課文用詞的準確,體會文字所描繪的景色的美.重點難點突出.學生積極性高,思維活躍,課堂氛圍好.本文教學時,也有把握不好的地方,如,老師讓學生讀自己喜歡的句子,談談為什麼喜歡,學生在讀的過程中,沒有真正談出自己的體會,致使對有些句子的理解顯得單薄,沒有深入,學生朗讀就沒有深度.另外,中間部分老師的話應更簡練準確,不必要的話堅決不說.