《中國教師報之高效課堂》讀後感
高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，也是讓學生自主學，快樂學習的課堂，這是我對高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應關注的9個細節》讓我發現了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規劃好自己的課堂。
在讀到細節2卡片和細節3交流時，我發現我的課堂是把學生作為主體參與進來了，可是沒有最大限度的發揮他們的自主學習，我怕課堂上學生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進度，把學生組成學習小組，只讓他們組內討論交流，這樣有的小組可能因為一個問題解決不了就停下來，觀望其他學習小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動，只能默默的等到所有的小組都討論完了，在聽他們怎麼解答。現在讀完這兩個細節後，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開放一些，可以把組內解決不了的問題寫到卡片上舉起來，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當的離開座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的'發揮自主學習也能避免課堂上“明星展示”的現象呢？
還有細節8手勢讀後也讓我受益匪淺，我們的課堂為什麼缺少默契和互動呢？就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學自動化的手勢語，小組討論的時候可以制定些學生討論的手勢語，組長指揮配合的手勢語，這些都能大大的提高我們的課堂效率。
總之，只要能讓學生獲取更多的學習資訊，我們可以隨時將現有的小組打亂，重新組合，讓小組動態化，讓課堂更高效，更合理化。