月光啟蒙課堂教學觀摩
一、快速瀏覽，整體感知文字
1、快速閱讀課文，誰是我啟蒙老師？
2、“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”母親不識字，她用什麼給我啟蒙呢？
過渡
二、創設情景誦讀感悟啟蒙
出示圖片創設情景
1、閉上眼睛師深情唱歌謠。
2、好聽嗎？
想讀一讀嗎？自己試試（出示歌謠）
生讀
3、誰願意讀？
4、想一想，母親忙完了一天的活計原本應該很累了，這時候卻摟著我唱歌謠，你說說母親是怎麼樣的人？
生討論
5、唱完一首後，母親又唱了一首，唱這首歌謠時母親心裡會想些什麼呢？讀一讀
生讀交流：
生：現在生活雖辛苦，但孫友田今後一點光會有出息，將來一定能過上好日子
……
指導朗讀
會讀了想唱嗎？閉上眼聽老師唱歌謠
聽母親唱歌謠，你有什麼感受？
生：輕快
生：有節奏
生：很幸福
作者孫友田又是怎麼樣寫他的感受得呢？
6 、出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的風，像小溪的流水，小院立即飄滿它那芳香的音韻。
（1）領會芳香的音韻
（2）讀一讀（配樂）
7、引讀：黃河留給家鄉的`故道不長五穀，卻長歌謠。
（1）理解兩個“長”的含義
（2）想一想母親不識字，她又是如何學會這些歌謠的呢？
8、略讀故事給作者的啟蒙
引讀：母親唱累了，就會給我講……，講……
母親就給我講了這兩個故事嗎？（體會省略號的作用）
說說還會講哪些故事？
作者孫友田聽了這些故事又會像到些什麼呢？
再次引讀第六小節。
9、母親又給我唱起了幽默風趣的童謠，童謠怎麼幽默風趣呢？選擇一首讀一讀。
生讀
師指導按節奏讀歌謠，可以拍手可以跺腳，可以搖頭，可以晃腦。
讀著這些童謠，老師想起了小時候媽媽教我的童謠《兩隻老虎》，你還知道哪些有趣的童謠？
你聽媽媽唱童謠有什麼感受？
生：很溫馨
生：很舒服
生：很幸福
10、分角色讀謎語給作者的啟蒙
母親給作者猜謎語有什麼目的？
11、引讀最後一小節，現在我們再讀這段話，我們又讀懂了什麼？
三、回顧全文，品味“月光啟蒙”
課文為什麼要用“月光啟蒙”為題？
四、照應全文，品味感恩啟蒙
1、出示圖片：師深情朗誦孫友田對已患老年痴呆症的母親的描寫。
再讀民歌、童謠及最後一節。
2、讀題