初語文閱讀教學中的問題和對策論文
隨著新課程改革的實施，教育部門對初中語文閱讀課的教學也有了新的的要求。初中語文閱讀課對於培養學生的語言表達能力、人際交往能力有重要作用，因此，初中語文閱讀課的良好開展不僅有利於學生以後的語文學習，還有利於提高學生綜合素質以及促進學生的全面發展。
一、初中語文閱讀中存在的問題
1.教師方面存在的問題
隨著新課改的實施，初中語文閱讀教學方式也要進行改變，但在教學方式改變的過程中，很多任課教師由於不能完全理解新課改的要求，從而使得在初中語文閱讀課的教學中出現了或多或少的問題。例如很多教師課前備課不充足，上課時教師的教學方式過於單一化，語文閱讀課堂的氛圍沉悶、不活躍等。這些問題導致了學生覺得語文閱讀課毫無吸引，從而造成學生缺乏上課的興趣，不能養成良好的閱讀習慣，從而對學生以後的學習造成了不好的影響，限制了學生的全面發展。
2.學生方面出現的問題
隨著科技創新的日新月異，人們的生活水平有了極大地提高，當代初中生的課餘生活也越加豐富起來。因此，很多學生都放棄了傳統紙質書籍的閱讀，更多地傾向於電子小說等快餐文化。這種現象的產生不僅導致學生的閱讀時間越來越少，還使得一部分學生對閱讀書籍失去了興趣，甚至討厭閱讀。這種現象逐漸反映到初中的語文閱讀課上，很多同學對閱讀沒有興趣，不能靜下心來細細品讀；還有的同學忽視了自己在閱讀課上的主體地位，一味的按照老師的要求來做，不能正確把握自身的實際情況。正是由於初中生在閱讀課上出現的這些問題，導致了初中閱讀課不能良好的開展。
二、對閱讀中出現問題的解決措施
1.教師要加強備課，多形式教學
語文教師在閱讀教學過程中，在課前要根據要講的內容做好充分的備課。在講課過程中，可以藉助多種教學工具如多媒體、影音裝置等增加講課的趣味性。例如，教師在講烏鴉喝水這節課時，就可以在課前準備好烏鴉喝水的動畫影片，然後在上課時讓同學們邊看影片邊進行課文的閱讀。透過在講課時運用多媒體，不僅可以讓教師講課更加生動形象，也提高了學生對閱讀內容的理解。再如，教師在講解春聯方面的內容時，就可以透過多媒體裝置來播放相關影片，讓學生了解春聯的由來以及發展歷史，還可以在班級舉行一個小型的寫春聯比賽，讓每一位同學都創作春聯，並進行評比，透過這種比賽的方式，在豐富了教學課堂的同時，還能讓學生把學到的知識靈活運用起來。
2.創造輕鬆的閱讀氛圍
營造一種輕鬆、自由、平等及民主的閱讀教學氛圍，有利於初中閱讀課的順利進行。因此，教師可以運用一些方法來營造課堂氛圍。首先，教師要加強與學生之間的交流互動，首先，教師可以在閱讀課上對學生進行提問，透過學生對問題的回答來提高學生的語言表達能力。例如教師在進行《古詩十九首》的教學時，就可以在課堂上隨機地提問學生，讓他們隨便背出十九首古詩中的一首或兩首。但若學生背誦不出來，教師也不要批評學生，而是可以採用抽籤的方式來讓學生選擇懲罰，教師可以把懲罰設為唱歌或講笑話，這樣學生回答錯了問題時，不僅不會造成學生對學習失去信心，還可以創造一種輕鬆、愉悅的上課氛圍。其次，要加強學生與學生之間的交流溝通。教師可以在上閱讀課之前，先把學生分成幾個小組，然後在上課時提出要討論的問題讓同學們按小組進行討論，讓學生能夠在討論問題的過程中理解知識、運用知識。
3.提高學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣
興趣是最好的老師，它能為學生自主學習提供動力。在初中語文閱讀課的教學中，任課教師要做到努力地提高學生對這門功課的學習興趣，讓學生養成良好的'閱讀習慣。例如教師可以選取一些優秀的文學作品，讓學生每天都能閱讀一篇，這不僅能夠增加學生的閱讀數量，讓學生在閱讀過程中發現讀書的樂趣，持之以恆的閱讀下去，還能讓學生養成一種每天都讀書的良好的閱讀習慣。再比如，教師還可以引導學生在閱讀的過程中摘抄一些課本以外的知識，引領學生做好閱讀筆記，以此來讓學生養成讀書時摘抄的閱讀習慣。此外，教師還可以舉辦一些講故事比賽，讓同學們把他們在課後讀到的書籍，用講故事的形式展現給大家，這樣不僅豐富了學生的學習生活，還激發了學生閱讀書本的興趣，促使學生養成良好的閱讀習慣。隨著社會的進步以及時代的發展，社會各界對學生素質和能力的要求越來越高，初中語文閱讀可作為學生獲取知識的一個平臺，對學生將來的學習生活有重大影響，讓學生養成一種良好的閱讀習慣對初中生自身的素質和能力來說是十分有益的。