淺談閱讀教學高中語文教學的論文
一、最佳化高中語文閱讀教學的具體措施和方法
（一）注重閱讀技巧的指導和訓練，增強學生自主閱讀能力
在最佳化高中語文閱讀教學的過程中，老師要採取措施，把握住有限的課堂教學時間，向學生傳輸一些閱讀技巧，並且為其鍛鍊提供一定的平臺，從而使得學生的閱讀能力得到發展。比如，在講解不同體裁的作品閱讀時，老師可以向學生講解一些解題思路以及領會主旨的突破口，如對於小說，要注重分析環境描寫和細節描寫的語句，有助於揣度文章的感情基調和作者的情感等，這樣當學生再面對這一類體裁的材料時不至於手足無措。同時老師也可以在講完一篇課文時，向學生推薦一些類似的文章或者同一作者的作品，讓學生利用課餘時間自主學習，如講完朱自清的《荷塘月色》，老師可以讓學生結合所學的閱讀技巧自主學習朱自清的.《槳聲燈影裡的秦淮河》和《綠》等散文名篇，這樣不僅能拓寬學生的閱讀面，而且有助於學生將所學知識得到實際演練，從而得到真正消化和掌握，切實提高學生的閱讀能力。
（二）充分利用資訊科技輔助教學，增強閱讀教學有效性
隨著資訊科技的發展，很多科技產品都以教學輔助手段進入課堂，為課堂教學帶來巨大便利。因此，在最佳化高中語文閱讀教學過程中，老師可以結合教學內容的特點，適當選擇藉助資訊科技手段開展閱讀教學，增強教學有效性。比如，在課前，老師可以指導學生運用資訊科技搜尋有關的資料，如主人公的時代背景，作者的生平等等，這樣不僅節省了課堂時間，而且也能使學生自主蒐集資料的能力得到鍛鍊。同時，老師也可以建立班級QQ群、班級論壇或者主頁，方便師生課後交流和溝通。老師可以事先將選好的形式多樣的閱讀材料放到以上這些平臺中，可以是一段音訊，也可以是一篇文字等，讓學生自主閱讀，並引導學生對其進行探討，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，並可以鼓勵他們將其寫成小論文的形式放到班級群裡，供大家閱讀和交流。這樣可以很好地激發學生的積極性，而且對於學生各方面能力的提高也具有不可忽視的作用。
二、結語
閱讀教學在高中語文教學中佔有很大的比重，其教學質量的好壞在很大程度上決定語文教學水平的高低。因此，老師要在實際教學過程中，不斷創新，不斷嘗試，並且不斷總結，才能找到切實行之有效的最佳化高中語文閱讀教學的具體措施和方法，從而增強教學有效性，促進教學發展。