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生命的壯歌-生命橋的課堂實錄

生命的壯歌-生命橋的課堂實錄

一、 概括課文主要內容:

師:這節課我們一起來討論《生命的壯歌》的第一篇。生命橋。

(指導讀好題目)師:什麼橋? 生:生命橋

師:看到這個題目後,你想設計什麼問題?

生:為什麼叫生命橋。

生:為什麼要加引號。 師:這昨天學了,指不是真正的橋。

生:世界上沒有生命橋,哪來的生命橋。

師:你能用簡潔的話來概括內容嗎?

生:一個獵隊把羊趕去邊,…… 師:你說得不是很清楚。再請一位說。

師:一群羚羊被趕到……羊都掉…… 師:你講得完整,誰講得簡潔些。

說得較完整、簡潔。

二、瞭解故事起因,體會羚羊群的危急處境,積累相關詞語。

師:獵人準備將羚羊全部活捉。這句話是這個故事的—— 生:起因。

師:是誰把一群羚羊趕到懸崖邊—— 生:一群獵人。

師強調一群獵人。

出示:

有一個狩獵隊,……

師:這個山頭上,很高很陡,誰能讀出“懸崖”? 生讀師評:好,比較高……有些險了……比較陡……好險呀……

師:這樣的'情況對於羚羊來說,是什麼,用恰當的詞說就是——

生:無路可逃 為什麼? 因為前面是懸崖,後來是獵人。

師:還可以用一個詞來說:

生:頭投無路 生:難以逃生 生:進退兩難 生:他們只能束手待斃。

(師屏示並請學生讀一讀:)

頭投無路、生死攸關、命懸一線,進退兩難、危在旦夕、滅頂之災

三、瞭解羚羊群面對危急處境的表現,體會羚羊群的冷靜沉著和老羚羊的果斷,感受動物世界的心靈感應。

師:在這樣的情況下,他們是怎麼做的,看另外的句子。

屏示:

幾分鐘以後,羚羊……只是老羚羊躍進起的高度要低一些。

師引讀:幾分鐘以後,老羚羊一群,

你讀懂了什麼?

生:很急。 很快。

生:他們有辦法。他們分成兩群。 不是隨便分的:年輕的老的

生:並沒有束手待,而是主動地想辦法。

師:請一位同學繼續讀下去。

引讀:

師:假如他們會說話,他們會說些什麼?

生:我已經活了大半年,你們先逃吧

生:來不及了

生:先試試看吧。

生:我想出辦法了,你們誰來和我配合一下。師:徵求意見。假如他直接叫了一隻,……你想一個名字,叫匆匆……

生:聰聰。 師:真那麼聰明嗎? 生:讀:馬上應聲。

師:你又讀懂了什麼? 用讀來引

生:很配合。 默契。

生:年輕羚羊配合很好。 師:看來面對這樣的處境,他們很配合。剛才有人說很慌張,害怕。如果是害怕,他們會這樣做嗎?

面對困境,它們非常鎮靜。 冷靜。

師:沉著、冷靜。

師:再讀下去,還會發現他們得很好。

生:年輕羚羊後退了幾步,突然奔跑著向懸崖對面跳過去隨即老羚羊緊跟後面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。

師:他們怎麼配合的?

生:後退了幾步,奔跑著向懸崖……

師:從哪兒看出配合。哪個詞。 生:年輕先跳。

師:先後不同。還有嗎? 生:躍起的高度低一些。

師:連起來讀。 他們面對困境,相互配合。