數學《方程》課堂實錄
一、課前談話
師：大家認識我嗎？
生：不認識！
師：那你們可以透過什麼方法來認識我？
生：自我介紹！
師：那老師不想自我介紹呢？
師：大家可以提幾個問題，透過老師的回答來了解老師，那麼誰先來？
（劉老師透過課前談話，使學生知道可以用提問解答來認識求知事物）
二、引入
板書課題：方程
師：這是我們今天要學習的內容，大家有什麼問題要問嗎？
學生提問，經整理後板書
1、為什麼要學習方程？ (為什麼?)
2、什麼是方程？ (是什麼?)
3、方程有什麼用？ (幹什麼?)
師：大家希望老師告訴你們，還是自己來解答？
生：自己解答。
師：那好，大家開始自己研究吧。
學生自學課本。
三、新授
1、解決問題1是：什麼是方程？
師：你知道哪個答案?
生說提煉：含有未知數的等式叫方程。
為什麼把前面的去掉？（前面是例子）
請學生把重要的'圈起來。
2、解決問題2：那麼方程有什麼用呢？
生：解決難題。
生：可以解決帶公式的問題，還可以求未知數。
生：可以帶來簡便。
①多媒體出示：一個平衡的天平，左邊托盤有5克砝碼和一顆藥丸，右邊托盤有10克砝碼。
你能用一個式子來表示嗎？
學生展示：5+X=10
學生說明5表示什麼？X表示什麼？10表示什麼？=又表示什麼？
師：你能用語言來表述這幅圖的意思嗎？
生：
師：大家看，用一個數學式子來表示這個關係，多麼簡單啊。
②多媒體出示：一把臺稱，重量為380克，上面有四個月餅。教學步驟同上。（4X=380）
③多媒體出示：2000毫升的水，剛好倒滿2個熱水瓶和一杯水。教學步驟同上。2X+200=2000）
（能過這個環節的學習，使學生充分體會到利用方程解決問題的簡便性。）
師：有些量不知道就可以用x表示，這些式子就自然產生了，而且含有未知數，方程產生的原因是解決問題的需要。
3、判斷5+X=10 4X=380 2X+200=2000是方程嗎？