關於雷雨課堂實錄
一、引入
1、 春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會下什麼雨嗎？
2、 板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎麼樣的？
二、初讀課文
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小夥子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨後的大自然的景色嗎？開啟課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時你們是怎麼學習的？
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
l 板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，於是自己將生字卡片拿出認讀。）
l 生字卡片認讀：壓——什麼結構？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。
4、 現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪裡就讀哪段，但實際操作並不盡人意，學生學習興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）
第八自然段呢？
三、學習1——3小節
1、（出示1——3節）這個自然段是寫什麼時候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你彷彿看到什麼，聽到什麼？
根據學生回答，隨機學習相關句子：
l 第一句：積累“烏雲密佈”——補充板書：烏雲
l 蟬兒，你為什麼一聲也不叫呀？——板書：樹枝
l 蜘蛛，你怎麼啦？——板書：蜘蛛
l 好亮的閃電，好響的雷聲啊！
3、 小結：好悶熱的.天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節。
四、學習4——7節
1、 出示“嘩嘩譁，雨下起來了。”——指名讀（引導個性化朗讀）
（評價：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什麼？（引導想象）
3、 可是，（出示第五節）——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過後，——出示第6節，指名讀。——齊讀。
5、 （出示第七節）
l 天亮起來了——引讀。
l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什麼？
五、學習第8節
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什麼？聽到了什麼？
2、 心情怎麼樣？想說什麼？
3、 朗讀——齊讀。
（後來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節，孩子們再也忍不住了，終於舉手
生：範老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什麼呢？
生：因為雨後的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這麼一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什麼就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準備一下。”——孩子們開始嘰哩呱啦準備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）