關於赤壁之戰課堂實錄
師：透過前面兩節課的學習，我們弄清楚了《赤壁之戰》這篇課文的寫作順序，那就是按照事情的起因經過結果順序寫的，上節課我們又瞭解了火燒赤壁的過程。今天這一節讓我們把赤壁之戰進行到底。
（點選課件動畫標題：赤壁之戰，畫面出現人物頭像、大江對壘的兵船。）
生：呀！……（情不自禁地為精美的課件發出讚歎。）
師：啊，美吧！下面，我們緊接上節課的內容，一起回顧黃蓋火燒曹營的經過。誰來介紹一下。
（指名一位學生作答。）
生：火燒曹營的過程是這樣的：黃蓋先給曹操寫了一封詐降信，曹操信以為真。於是，黃蓋趁著東南風這一天帶著火船出發，快到曹操軍營的時候，就把船點燃衝向曹營。曹操的戰船被鐵索連著，無法散開，一下子都燒了起來了。最後曹操的兵士死的死，傷的傷，不計其數。
師：（配合學生所說，逐步對應地演示火燒赤壁的動畫。將近收尾時，放出音響，課件徐徐出示相關段落的文字：火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不清哪裡是水，哪裡是岸。哭聲喊聲混成一片，曹操的`人馬燒死的，淹死的，不計其數。）
師：這就是描寫周瑜黃蓋火燒赤壁的精彩片斷，學到這裡，你有什麼感受要說？你覺得這一段該怎麼讀？為什麼？
生1：我感受到曹操的人馬燒死的，淹死的，個個死的很慘。
生2：我感受到那些死掉的兵士很可憐。
生3：我感受到打仗都是那些無辜的百姓遭殃。體會到曹兵的死很悲慘，因為那些兵士也是百姓，為曹操賣命是不值得的。
生4：曹操想奪取東吳，以為勢在必得，結果卻大敗而回，真是多行不義必自斃！
生5：曹操敗得真慘，人馬都沒了。
師：哪些詞句特別讓人感到傷亡的慘重？
生：“哭聲喊聲混成一片，曹操的人馬燒死的，淹死的，不計其數。”
（生說，師將箭頭游標轉為電子繪圖筆在課件上畫。）
師：口恩，說你的體會——
生：“哭聲、喊聲、燒死、淹死”說出了他們的悲慘，
師：“不計其數”呢？
生：“不計其數”則寫出了傷亡的人數非常多。
師：是啊，多得——
生：數不過來。
師：想數都數不來。那你覺得該怎麼讀？
生1：我覺得應該很傷心、悲傷地讀，因為曹操的人馬死了這麼多了。
生2：我覺得應該很慢很傷心的讀。因為我感到戰鬥很不好，打來打去受害的都是百姓。
師：那好，我們就帶著這種感情讀讀看。
生：（齊讀這一段，聲音明顯沉了許多。）
師：剛才我們從曹軍的角度帶著的悲傷的情感來品讀。有沒有人從別的角度體會出不同的情感？
生：我覺得應該讀得高興點，因為周瑜他們贏了。
師：哦，從東吳的角度來體會。所以你覺得應該讀得——
生：高興！
師：有沒有補充？
生：周瑜要讀得高興、周瑜的兵士和他們的家人要讀得驕傲。
師：哦，高興、驕傲，好，還可以怎麼說？
生1：愉快！
生2：歡樂、喜悅！
生3：興奮！
生4：自豪！
師：哦，大家現在已經從東吳得角度感受到他們的興奮、喜悅和自豪了。那好，我們就帶著這樣的感覺再來讀這一段。
生：（齊讀，聲音放大，節奏增強。）
師：再來，除了曹操和周瑜方面來讀，還有沒有其他——