名師鳥島賽課課堂實錄
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裡行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。以下是小編帶來名師鳥島賽課課堂實錄的相關內容，希望對你有幫助。
名師鳥島賽課課堂實錄 例1
一、回憶課文，整體感知
師：上節課，我們已經遠遠地觀望了鳥島，初步領略了鳥島的風光，今天我們將再次踏上鳥島，進一步感受它的神奇。
說說鳥島給你留下的最深刻的印象是什麼?(鳥多)
(板書：鳥多)
師：開啟課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多?
生：二三。
師：把話說完整好嗎?
生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。
師：好極了。這是一句完整的話了。
二.抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點
1.師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。
交流：
(1)師：誰來讀一讀第二自然段?學生讀書
生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。
師：(板書)能不能具體講講你是怎麼想的?
生：一群一群就是表示很多的意思。
師：你腦子裡出現畫面了嗎?描述一下。
生：很多很多的鳥，數也數不請，一眼望去，密密麻麻的。
師：這麼多的鳥，誰來讀讀?
(學生讀書，老師評價：A，數不清的呀，該怎麼讀?B。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多?)
師：一群群鳥兒陸續從遠方飛來。知道什麼是陸續嗎?
生：不斷地飛來。
(3)師：繼續交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多?
生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。
『板書：熱鬧 聚』
師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。
生：我想講“聚”字。要是一隻兩隻就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……
師：也就是說大家從四面八方都趕到這裡來，是這個意思嗎?
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。
師：範讀。你聽出來了嗎?是什麼樣的鳥呢?鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。【課件：不同種類的鳥類，配解說。】
師生對話：鳥島上的鳥有大的——(有小的)，有高的——(有低的)，有胖的——(有瘦的)，有黑的——(有白的)，有漂亮的——(有難看的)(笑)
師：這麼多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。
生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這裡下蛋，我在這裡下蛋。”
師：從生活中找出相似的感覺來了!
生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數不清。
師：因為捱得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什麼密密麻麻的?
生：鳥。
生：鳥窩
師：就請你找出有關的句子讀給大家聽吧。
生：(讀書)應該是鳥窩很多。
生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩裡不止一隻小鳥呢!
師：有道理!鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，(學生接著說)三口之家……
有感情地朗讀。
生：我還覺得“到處“這個詞能體現出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一隻鳥啊!
生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，後面有，左邊有……
生：我有一個問題，為什麼鳥蛋的顏色還不一樣啊?
生：我知道。是因為鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。
師：你會聯絡著前面的句子讀書，大家都要向你學習!
三、體會鳥島上的熱鬧景象
師：剛才有位同學提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什麼資訊呢?
我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎麼樣呢?
生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣(生大笑)
師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得——生答：很高興。
生：鳥媽媽們還會教小鳥學飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領。
生
師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你彷彿聽到了什麼?
生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。
生：小鳥撲扇翅膀的聲音。
生：小鳥打架的聲音。
生：還有鳥飛到水裡捉魚的聲音。
師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是——生答：熱鬧。
讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。
師：作者寫這兩段的`時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎麼做到的呢?(提示學生看板書)
生：透過這些詞語來告訴我的。
師：是的，要想把意思寫具體，可以學習這種方法。
四.體會鳥島
四.體會鳥島，滲透愛鳥意識
1、教師引讀第四節
2、讀了這段話，你知道了什麼? 板書：愛鳥
3、你是從哪裡看出來的?指名讀書上的句子
4、如果我們學校組織全校的小朋友去青海湖鳥島去遊玩，一年級的小朋友不懂事，伸手去捉小鳥，你會怎麼做?指名回答 板書：護鳥
5、是的，鳥是人類的朋友，我們應該保護它們。如果我們每個人都用自己的行動去愛鳥，愛護大自然，相信我們的身邊一定會多幾個這樣的鳥島。
6、出示愛鳥的宣傳標語，學生朗讀。
五、整體感情朗讀課文
板書設計：
鳥島
鳥多
愛鳥 護鳥
名師鳥島賽課課堂實錄 例2
1、 今天，劉老師跟大家一起學習(齊讀課題)
2、出示生詞(指名讀，分三次出示)
3、 出示填空：聞名中外的鳥島就在請含糊西部，它還有一個名字叫做海西皮。(出示，指名填空，齊讀)
4、 現在是春天，你們想知道春天的鳥島是什麼樣子嗎?請你找到這一段文字，讀一讀。
5、 春天的鳥島怎麼樣?(指名說一說)
6、 出示圖片，句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
7、 哪個詞語說明了鳥兒很多，逐漸飛來?(一群一群 陸續 齊讀句子)
8、 她們在這裡幹什麼呢?(出示圖片句子：它們在這裡築巢安家，養育後代)
9、 過渡：春天來的鳥兒使鳥島的夏天發生了翻天覆地的變化，想知道這些變化嗎?(讀第三自然段)在六月的鳥島上，你看到了什麼?說明了什麼?(學生說)
10、 你看到了什麼?指名說：
(1) 六月是念叨最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。(你從哪些詞語感受到鳥多?)指名說：各種各樣 鳥的世界(指名讀，齊讀)
想看看鳥的世界什麼樣子嗎?出示圖片。(簡單地文字介紹)
出示句子練習：(出示圖片)它們有的……————這樣的說話訓練安排得很棒。
(2) 一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個
你從哪裡感受鳥窩的多?密密麻麻讓你感受到了?一個挨著一個……呢?(指名讀)
(3) 窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。哪裡感受到鳥蛋很多?(出示雞蛋，知曉鳥蛋的玉白色與青綠色)指名讀，齊讀。
11、 出示整段：這段話共有幾句?分別寫的是什麼?理解“最熱鬧”指名兩人讀。學生自由速讀速背。指名背。
12、 在生活中，你認為哪裡是最熱鬧的地方?(指名說)你會怎麼寫出它的熱鬧呢?想一想，想好了以後，說給自己的同桌聽。
13、 出示：說話訓練：課間十分鐘是校園裡最人腦的時候，
( )，是最熱鬧的時候，
指名說。
14、 如果你有機會到鳥島去玩，你會選擇什麼時候。現在我們去看一看，遊人是怎樣對待島上的鳥兒的。
出示：沒有人去碰一下幼鳥，因為大家都知道鳥似乎人類的朋友。改換句式：用上“因為……所以……”。
15、做課堂作業：1、背誦課文。2、完成《補充習題》三四兩題。