讀寫結合名師課堂實錄
在課堂上，讀寫結合的教學非常重要，這對學生掌握知識很有幫助!下面蒐集了讀寫結合名師課堂實錄，歡迎閱覽!
【教學內容】
學習課文(六年級17課)2、3、4自然段——初識閏土。
【教學實錄】
師：透過上節課的學習，我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什麼?
生：這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”講述的幾件新鮮事。
師：這節課，我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象，請大家仔細讀2、3、4自然段，想象當時的情景，勾畫出描寫閏土外貌的語句。
生：描寫閏土外貌的'語句“他正在廚房裡，紫色的圓臉，關戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞……我們便熟識了。”
師：仔細品讀，說一說你從這個句中，感受到一個怎樣的少年閏土形象?
生1：我體會到少年閏土很健康，我是從“紫色的圓臉”看出的，“紫色”說明少年閏土的面板黝黑，曬了很多太陽，像人們說的：黑是黑，健康色。
師生都笑了。
師：你能抓住重點詞並聯系生活去體會，非常好!
生2：我還體會到閏土很勤勞，因為閏土“紫色的圓臉”是幫父母幹活曬出來的，我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。
師：你能聯絡上下文來理解，很棒!
生3：我覺得少年閏土很惹人喜愛，他頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，見人很怕羞，只不怕我。
師：是呀，從他的面容、穿著和神態當中，一個勤勞、健康、害羞的少年閏土是多麼惹人喜愛呀!自己讀一讀，讀出喜愛之情。
抽生讀，評議。齊讀：邊讀邊想象，表達喜愛之情。
出示課文第二幅插圖：“我”和閏土。
師：請看圖，這兩個人誰是少年閏土?這什麼你一下子就認出了“他”是少年閏土呢?
生：因為作者的描述中，我知道閏土的特點：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，和文中的“我”比較，我一下子就認出了閏土。
師：對，由於作者抓住了閏土的外貌特點，才使我一下子就認出了閏土，我們在寫人的外貌時也要抓住特點去寫，才能給別人留下深刻的印象。下面我們也來用幾句話，抓住人物外貌特點，寫一寫我們當中的一員，不寫出名字，請大家猜一猜：他是誰，大家一下子就猜出來了，就說明你的特點抓得好。
生齊聲叫好，立即開始觀察、思考、寫話。幾分鐘後，師抽生讀，其餘認真聽，仔細猜，並說明理由，還有何補充。
生1：她，個子不高，卻體重超標，是我們班最“肥”的一個人，紮了一個馬尾辮，小眼睛，大嘴巴，鼻子里老愛鑽出兩條“龍”。
師：猜出是誰了嗎?
生齊答：溫秦。
師：你是怎麼狂出來的?
生：因為溫秦是我們班最“肥”的一個人，上次體育課稱體重，就她一個人體重超標，而且她鼻子里老愛鑽出兩條“龍”。
全班大笑，該生有些難為情。
師：溫秦，你覺得她抓住你的特點了嗎?(溫秦不好意思地點點頭)對，看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點，讓我們一下子就猜出來了，但有一個字老師建議改一改，把“肥”改為“胖”，我們用詞要注意感情色彩，對待同學要注意禮貌。
師：仔細觀察溫秦，看看她在衣著，神態上還有什麼特點?
生2：溫秦特喜歡穿這套黑色運動服，看起來就不太胖。
生3：溫秦生起氣來，一雙小眼睛瞪得大大的，很嚇人。
……
師：好，剛才大家七嘴八舌地補充，有些雜亂，現在誰能按一定順序，把溫秦的外貌說一說。
……
師：是呀，生活中注意觀察，抓住人物的特點，人物形象就能深刻地留在我們腦海中，讓我們再看著圖，朗誦這個句子“他紫色的圓臉……”
師：對於初識閏土這部分，還有什麼不明白之處，請大膽問?
生：“他和我彷彿年紀”什麼叫彷彿年紀?
生：彷彿年紀就是說：“我”和閏土的年紀差不多。
師：對，還有問題嗎?
生：老師，我不明白第二段為什麼要花那麼多筆墨來寫我的家景呢?
師：提得好!請大家思考，討論。
生1：第二段其實是交待了“我”和閏土第一次見面的起因，應該寫清楚。
生2：第二段也交待了事情發生的時間、背景，應該介紹。
師：對，記敘一件事情，應該寫清楚時間、地點及起因、經過、結果，這樣敘事才清楚。
感情朗讀課文2、3、4自然段。
【作業設計】
選做任意一項：
1、課外收集或寫一段人物外貌描寫的句段;
2、以第一次見到他(她)為題進行小練筆。
【教學反思】
在這節課中，我感受到學生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學也躍躍欲試。課後的小練筆也精彩紛呈，既鍛鍊了能力，又為本單元的口語交際和習作打下了基礎。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結合，學生才會感到易於動筆，只有在輕鬆的氛圍中學生才樂於表達。