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小鹿的玫瑰花優秀教學實錄

小鹿的玫瑰花優秀教學實錄

師:同學們,你們見過玫瑰花嗎?春天到了,小鹿在門前的花壇裡,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。來,拿起書,我和你們一起讀讀這個故事,沒讀通順,沒讀過癮,別停下來。

學生讀書。

師:讀了這個故事,你有什麼想說的?

生:小鹿在門前的花壇裡,栽了一叢玫瑰,可是等他腳傷好了之後,濃密的綠葉中,一朵花都看不到了,我真替他難過。

生:小鹿自己沒有看到玫瑰花,不過黃鶯說它看到了,微風說它看到了,小鹿不但不難過,還很高興呢!

師:到底小鹿是難過還是高興呢,我們只有去問問小鹿自己了!(出示圖片)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

師:鹿哥哥腿有傷,所以走路──

生:一瘸一拐。

出示詞語“一瘸一拐”,指名讀。

師:瞧他們倆這麼親熱地在說些什麼呢?請小朋友讀讀課文,找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。

生:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

生:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”

師:自己讀讀這兩句話,有什麼不明白的地方嗎?

生:為什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了,後來又說沒有白栽?

師:平常遇到問題你們是怎麼辦的?

生:請教老師。

師:特別難的時候可以用一用。

生:自己讀書。

師:這個辦法最有效。

生:和同學討論。

師:在合作中學,好主意。

師:同學們說的辦法都很有效,那麼,就用你們自己的辦法去找一找答案吧!

學生自由讀書、討論。

師:為什麼鹿弟弟說玫瑰花白栽了?

生:因為小鹿種的玫瑰,自己來看的時候,卻一朵花都沒有了。

師:小鹿隨便種種的花,沒看到就算了嘛!

生:不是,小鹿常常去鬆土、澆水,是辛辛苦苦中出來的。後來,他腳跌傷了,所以沒看到。

師:如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什麼?

生:我會想,這花開了沒有,這花長得什麼樣?

師:栽了花,自己卻沒有看到,真是──

生:白栽了。

師:像這樣的.說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差,這叫──

生:白乾。

師:剛洗好的衣服又掉在了地上,叫──

生:白洗。

師:還有──

生:白等、白走、白跑……

師:假如你是鹿弟弟,心裡會怎麼樣?

生:我會很難過。

生:我會替哥哥感到可惜。

師:我相信所有的人都會為小鹿感到──

生:惋惜。

出示“惋惜”一詞。讀一讀。

師:帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。

生(讀):這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

師:也許,鹿弟弟說之前還會先嘆口氣,“唉”,再試一試。

生:唉,這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

師:這真讓人惋惜。為什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢?

生:因為黃鶯和微風說,他們看到過玫瑰花。

師:是呀,黃鶯飛來了──誰來做黃鶯?(指名讀黃鶯說的話)

師:黃鶯小姐,你為什麼見到玫瑰花就想唱歌呀?

生:因為玫瑰花那麼美,我心裡很快樂。

師:誰再來做黃鶯,把快樂傳遞給我們。

師:微風吹來了──誰來做微風?(指名讀)

師:微風先生,你都遇到哪些小夥伴了呀?

生:我遇到了小白兔。

師:誰是小白兔,來誇誇微風呀!

生:微風,你身上的香氣真好聞。

生:謝謝。我還遇到了小猴子。

師:小猴子,來,誇誇微風吧!

生:微風,聞到你的香味,我的疲勞也消除了。

師:微風先生,當大夥兒誇你的時候,你心裡怎麼想呀?

生:我很自豪。

生:我心裡快樂極了。

師:來,把自豪勁兒讀出來。(學生興致盎然地讀書)

指名讀。

師:哦,還有誰也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來了,她說──

生:小鹿,我也看到過你家的紅玫瑰,可漂亮了,看著它,我就想跳舞。

師:一隻小蟋蟀跳過來,他說──

生:小鹿,我就住在你的紅玫瑰下面,朋友們都喜歡來我家做客呢!

師:一個小姑娘跑來,她說──

生:小鹿,你的紅玫瑰真誘人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要讓更多的人看到它們。

師:還有誰呀?

生:一隻蝸牛爬過來,說:小鹿,我見過你家的紅玫瑰,我還睡在花下做了個美夢呢!

師:原來,小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心裡會怎麼想?

生:我不再難過了。

出示鹿哥哥說的話:

“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”

師:誰來讀讀鹿哥哥的話?

師:這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──

生:看來,你的玫瑰沒有白栽!

師:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根,發芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。

師:這麼美的故事,想不想表演出來呀?請你選擇喜歡的一個角色,練一練。

自薦,他薦,表演讀。

師:小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘,你會怎麼感謝他?

生:我會對小鹿說,謝謝!

生:如果我是微風,我會吹過森林,讓更多的人享受到玫瑰花的快樂。

生:我也會像小鹿那樣做的。

師:我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?

教師範寫──學生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮──學生書寫──四人小組比一比。

師:寫得最好的同學請站起來,你們漂亮的字給大家帶來了美的享受,謝謝你們。請你們學著身邊的榜樣,寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”,寫好後比一比,有沒有進步。

師:讓我和你們一起努力,常常地把快樂帶給大家,好嗎?