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《三個兒子》課堂教學實錄點評參考

《三個兒子》課堂教學實錄點評參考

看了人教版二年級下冊《三個兒子》課堂實錄,下面我從教師的教、學生的學兩方面來進行評課,首先,說說教學的優點:

一、教師在課堂中,能正確處理教與學的關係,有先進的教學觀和學生觀。

“良好的開端,是成功的一半。”教師從“認識我”入手,利用一個“聰”字,引導學生從生活中獲得學習的資訊渠道,即會觀察,會傾聽,會表達,會用心思考,會總結等。這也是這位聰明的教師不露痕跡的課堂要求:做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聰明的孩子。好的導語能發人深思,將學生及時帶入教學情境中。

課中,教師尊重學生的學習規律,循循善誘,調動了學生學習的主動性和積極性。如:學習生字時,生生互動,同桌互查,讀對了就互相獎勵大拇指;教師始終耐心地鼓勵學生把句子讀得有感情,豐富對文字人物的認識。注意學法指導,透過創設情景來獲取知識。如透過做動作,聯絡學生生活經驗來認識“晃盪”的意思以及師生扮演,體驗“一桶水可重啦!”和媽媽提水時的辛勞。課中透過質疑,培養孩子的求異思維,並注意學生學習習慣和學習品質的`培養。如,指導書寫時,提醒學生“頭正身直腳放平。” 做到“一看二寫三對照”才會把字寫得越來越漂亮。

二、注意處理傳授知識與培養能力、發展智力和情感教育的關係。

課堂上能滿足學生的語文實踐需要情感需要,面對全體學生,教師安排了適量的、有層次的語言文字訓練。如找月字旁的字,換字練習,看圖說話,“一個……一個……另一個”句子的活學活用,還鼓勵學生換量詞再練習說話。透過表演體驗媽媽提水的辛苦,透過質疑解惑,結合學生的生活實際,設身處地想,作為兒子孝順母親,處處為母親著想,才是為人子之道,這就是老爺爺眼睛裡只有一個兒子的原因所在,課堂進行到這裡,水到渠成,達到知識和能力、情感和教育結合的最終教學目的。學生始終能以飽滿的學習熱情,與教師互動,與同伴互動,體現了學生是學生的主人。