《高爾基和他的兒子》課堂教學實錄
設計理念：
一個人的道德認識是在平時的言行中、在潛移默化的薰陶中不時形成和發展的，為了讓語文教育能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用，新課程呼喚語文教師能恰如其分地運用好語文課程資源為祖國培養人格健全的新一代接班人。
蘇教版第七冊21課《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織資料、表達主題、語言清新、語意深刻的文質兼美的作品。課文透過蘇聯文學巨匠高爾基在義大利的喀普里島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理於事。讀起這篇文章上來，能深切感受到這篇文章中的深刻的人文內涵。因此公開課教案時我抓住文章的經典之處引導學生去感悟體會做人的真諦，如從兒子身上學到愛，從高爾基的信中去體悟愛的內涵。我把重點放在了品味信的內涵上。尤其是最後一句：“給”永遠比“拿”愉快，在引導學生理解之後又引導學生聯絡實際去談。這樣學生在讀文、品文之後很自然的受到人格薰陶。
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文6——9節。
2、透過朗讀領悟，初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學方法：本文教學時我採用最樸實、最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法來教學本課，希望能使語文教學反樸歸真。
課堂實錄：
一、板書課題生齊讀課題。
二、複習提問：回憶課文內容說說高爾基和他的兒子之間感情怎麼樣？（提示可以用字詞來概括。）
根據學生回答板書“愛”。
（一）由“愛”切入引導學生學習課文。
1、默讀課文找畫體現父子情深的語句，請仔細的讀，用心的想，看你體會到了什麼？可以寫一下自身的感受。
2、學生邊讀邊寫感受。（提示：讀書有問題有想法時可以和同學交流一下，這樣你能從他人的發言內中得到啟發。）
3、全班交流。師相機引導
第二節：“探望”一詞，很有深意，你體會到了什麼？
生：“從探望一詞我看出了兒子思念父親。”
生：“我覺得兒子對父親有著深深的愛不然他就不會趕到島上去看望父親了。”
……
第三節：你對哪些詞體會的較深刻？
生找到“只有……還……”、“顧不上”、“一直”、“各種各樣”等詞。師引導學生再讀課文體會重點詞語。
師；“誰能談一談你獨特的理解？”
生：“從這幾個詞語中更能看出兒子深愛著父親。”
生：“讀了這些詞語我彷彿看見了高爾基的兒子為了讓父親能欣賞到美麗的`鮮花而忙碌的身影。”
……
指導學生讀好這兩段文字。
4、高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽回蘇聯了他望著滿院的親自栽種的花草，幸福的笑了，他彷彿看見……引導學生練習說話。
5、學習“春景圖”以讀代講。自由讀一讀老師要看到你那絢爛的笑容、婀娜的舞姿、還有搖頭晃腦的樣子……
生自由練習朗讀——指名讀——試著練習背誦。
第五節還從哪些語句看出他們父子情深？（引導學生練說）
高爾基欣賞著兒子種的花心理會想些什麼？（自由練說——指名說）
6、整體朗讀第2——6節體會子愛父、父思子。（自由練讀——指名讀——和時評議）
（二）學習6——9節
繼續交流：從寫信教子中能體會出高爾基愛關心他的兒子。
1、高爾基的信，把自身讀後感受深刻的句子畫下來，細心的說一說，想一想，從中你體會到了什麼？
2．生邊讀邊畫。
3、小組合作討論交流。
4、全班交流。
出示：a、我的兒子在島上種下了最美好的東西——鮮花
你有何問題?(生質疑,學生解答)
b.“要是你無論在什麼時候，什麼地方留給他人的都是美好的東西，那你的生活該是多麼愉快呀！”
引導理解：這裡“美好的東西”是指什麼？
生：“我覺得這裡美好的東西是指一種關愛，高爾基希望他的兒子在何時何地都能去關愛自身周圍的人。”
生：“我覺得這裡的美好的東西是指一種協助。”
生：“我覺得高而基是想讓兒子能夠學會奉獻。”
……
小結：同學門說的太好了，高爾基將這種愛推而廣之，是它更廣博更廣泛。美好的東西已經不再僅僅是鮮花，它還指對他人對社會的奉獻、協助、付出、以和對人的關愛。”
C.你要知道‘給’永遠比‘拿’愉快。
你讀懂了什麼？從中體會到了什麼？（結合自身生活中的事例來談一談）
生：“我覺得這裡的‘給’實際上就是一種付出，而‘拿’則是向他人索取。”
生：“我覺得高爾基這位偉大的作家實際上是在教育我們要做一個樂於付出的人。”
生：“我曾經協助一位老大爺推車，老大爺連聲感謝我，我覺得自身特別高興；能協助他人也是無比快樂的。”
生：“我的理解是高爾基對他的寄予很大的希望他希望兒子能夠做一個樂於協助他人，有益於社會，樂於奉獻的人。”
生：“這不光是在教育他的兒子也是在教育我們。”
……
小結：“同學們已經讀這位偉大作家的信就讓我們靜下心來認認真真地讀一讀這封信，仔細的聆聽他的諄諄教導。”
（練讀課文，指名讀隨時評議）
三、拓展練習。
想象高爾基的兒子收到來自遠方父親的信，神情、心情會怎樣？讀了父親的信又會有什麼感受？請你帶高爾基的兒子給高爾基寫一封信。
1、展開想象進行練習
2、嘗試寫信
3、指名讀習作、聽、評。
四、總結全文：
讓“給”永遠“拿”愉快這句名言隨同著你走到學校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康生長。心動不如行動我們的家長無私奉獻多年，從不以“拿”為藉口要求回報你是否能做一件力所能和的事，親身體驗一下“給”的快樂。相信你們一定會用行動證明自身是一個樂於付出的人。
五、作業設計：
1、蒐集關於“給”永遠比“拿”愉快方面的名言。
把這種行為帶到學校、家庭、社會做一件使自身快樂他人也受益的事。