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《飲湖上初晴後雨》的教學實錄

《飲湖上初晴後雨》的教學實錄

課前準備:

誰唱歌最好?唱唱。還有誰給大家唱首歌?(唱歌)還有誰給大家猜個謎語或者說個笑話?(學生講笑話)有趣嗎?同學們笑了是嗎?想怎麼做什麼做,可以和小夥伴說一說。

一、匯入

今天你們這麼早來到會場,老師很感動,師生互相問好,下面,老師對你們說什麼你就說什麼。

師:同學們好

生:老師好。

師:聲音洪亮些,同學們真精神。

生:老師真精神。

師:同學們真可愛。

生:老師真可愛。

師:指導換個詞語

生:和藹可親

師:我從千里之外來到這裡和同學們一起學習是一種緣分上課。

二、1,你們已經預習了,今天我們就學習描寫西湖美景的詩,齊讀詩題,伸出小手跟老師一起寫詩題(指導書寫)介紹作者,範讀詩題,齊讀詩題,從題目中你知道了什麼?

生:簡單說了題目中詞語的意思。

學生:飲是飲酒的意思,是蘇軾在西湖上飲酒的時候看到下雨了,(簡單說明了初晴後雨的意思)

老師:誰再把題目的意思說一下?

學生:說題目的意思。

老師:學習古詩,理解詩題很重要,去過西湖嗎?王老師給你們帶來了西湖的出示西湖美景圖,師做簡單介紹。

學生看課件

老師:看完了西湖的美景,你想說什麼?

學生:真美啊/真想去西湖玩個痛快

老師:西湖在每個人心裡都是不一樣的,人人心中都有一個西湖,詩人蘇軾眼中的西湖是什麼樣的呢?自由讀詩。

學生:讀詩。

老師:老師還想再聽聽你們讀書,同桌互讀,遇到不認識的字多讀幾遍。

學生:讀詩。

老師:小組內讀詩,由小組長負責,每個人讀一次,一個一個地讀,看誰讀得最好,為什麼?

學生:組內讀詩。師巡視指導。

老師:剛才老師發現很多同學讀得有滋有味,真投入阿,誰來讀一下,展示一下你的朗讀才能。

學生:指名讀,

老師:同學們說一下吧,他讀得怎麼樣?

學生:有韻味

老師:噢,他讀出了韻味。

學生:他讀得有感情

老師:有感情

學生:他把該空的地方空出來了

老師:噢,讀出了節奏感

學生:他讀得有輕重緩急

老師:噢,真會聽

學生:他讀得很美

老師:那你能這樣美美地讀一讀嗎?

學生:我試試

學生讀

老師:真有古詩的韻味阿,誰還想讀?

生讀詩

老師:一位柔情的蘇軾)。

老師:還想讀嗎?請你。

生讀

老師:讀得又正確又流利,還想讀嗎?這麼多人想讀,好,老師滿足你們的願望,大家一齊讀。

學生齊讀。

老師:太好了。你們只讀了幾遍就讀得這麼好,你們太了不起了,可是同學們你們知道嗎?學習古詩,讀通古詩,僅僅是學習古詩的第一步,那麼如何理解詩意呢?詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢?咱們再讀前兩句(生起讀),

指幾名學生讀第一句

師:讀第一句詩你知道了什麼,明白了什麼?

學生:晴天的西湖水面波光閃閃的

老師:你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖阿?繼續說一下吧

學生:晴方好

師:板書(晴放好)師讀水光瀲豔晴方好。還明白了什麼?

學生:晴天的水光,粼粼的波光,作者寫的是晴天

老師:你還解釋了瀲灩,給大家說一下瀲灩是什麼意思

學生:就是水波光閃動的樣子

老師:學古詩看註釋是一種好方法,請同學們記在腦子裡,讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧

(播放課件)結合課件理解瀲灩。

師:同學們這就是水光瀲灩啊,你能用其他的.詞表現水光瀲灩嗎?

學生:波光閃閃

學生:銀光閃閃

學生:亮亮晶晶

師:亮晶晶的湖面,你覺得就好像

學生:像星星掉進了湖裡一樣

師:噢,像星星一閃一閃的

生:波光粼粼

師:多好的詞啊

生:銀光閃爍

生:晶瑩剔透

師:就像一塊晶瑩剔透的鑽石對嗎?

生:對

師:你們積累的詞可真不少了。晴天的西湖還有很多美景,同學們,你能想象嗎假如你就是大詩人蘇軾,在這美好的日子裡,在這萬里無雲的天空下,在碧空萬里的晴空下,你還會看見哪些美景哪些好景?

學生:我會看見小魚在水裡嬉戲

學生:湖水很清澈

師:是啊,藍天綠水,多麼清澈啊

學生:我看見了青山秀水

師:這個詞用得好啊,還有嗎

學生:我看見船在湖面上開來開去

師:是啊,湖面上還有小船劃過呢

學生:湖面上碧水連天

學生:一個烏龜殼在水面浮著

師:湖面清得讓你都能看見烏龜殼啦。這就是晴天的西湖啊,所以作者說,讀

生:水光瀲灩請方好。

師:一個好字就道出了西湖的美景,真是一字千金阿,這就是古詩的魅力,忽而天空漂過了一片雨,現在就讓我們走進雨中西湖。

過渡到雨中西湖(放課件)

師:讓我們靜靜地去想,並做詩意浪漫的介紹。