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小學三年級荷花教學實錄

小學三年級荷花教學實錄

荷花屬毛茛目睡蓮科,是蓮屬二種植物的通稱。也是一種美麗的睡蓮科植物。小學三年級荷花教學實錄,一起來看看。

小學三年級荷花教學實錄

教學目標:

1、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的情感!

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養成積累語言的習慣!

教學準備:教師:課件;

學生:收集、瞭解有關描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學過程:

課前播放樂曲《出水蓮》,學生閉上眼睛欣賞,想象音樂帶給你畫面!

師:請你用最簡潔的語言告訴我,音樂帶給你什麼樣的畫面?

生:聽了剛才的音樂,我好象看見一個仙女在亭子裡彈琴,亭子旁邊是滿池的荷花!

生:我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞!

生:我彷彿就在荷花池裡採荷花!

……

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的物件。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質。今天,我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶爺爺寫的。

(板書課題:21、荷花,齊讀課題)

師:想看看荷花嗎?

生:(齊答)想!

師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!不過,看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,可以指指點點,可以和你身邊的夥伴交流、議論。

(課件播放荷花錄象,播放背景音樂《採蓮》,學生在觀看時指指點點,交流議論,當不同的荷花出現在螢幕上時,學生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學與老師,課堂氣氛十分活躍)

師:你們看得都入迷了,能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了,能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎?

生:亭亭玉立的荷花!

生:千姿百態的荷花!

生:潔白無暇的荷花!

生:冰清玉潔的荷花!

生:含苞欲放的荷花!

生:翩翩起舞的荷花!

生:爭奇鬥妍的荷花!

生:相看兩不厭的荷花!

……

師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這麼美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請同學們自己讀課文,找出你認為最能表現荷花美的句子,勾畫出來,然後多讀幾遍。

(學生自由讀課文,勾畫自己認為最美的句子)

師:剛才同學們學的很認真,我為你們認真的態度而鼓掌!這麼多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收穫了雙份的快樂!

(學生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認為最能表現荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我也喜歡!(讀)我也不知道為什麼就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,不需要理由!

生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!

生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

師:同學們,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態,課文中一共描寫了哪些姿態?找到讀一讀!

(生自由讀書)

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態,你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎?

生:我能想象到荷花從荷葉中長出來,歪著腦袋的樣子!

師:你能模仿一下嗎?

生模仿,其他學生都笑了!

生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!

師:你能學學嗎?

生做翹嘴巴的樣子,教室裡又是一陣笑聲!

師:荷花的姿態這麼多,多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的'美?

生:我還能想象荷花的姿態!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了,就象一張花瓣床,小蓮蓬就象個調皮的孩子,在床上玩耍!

師:你的想象真是太豐富了!真佩服你!還有你覺得能體現荷花美的句子嗎?

生:我也想象到荷花的一種姿態!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!

師:你的想象很美!還有能體現荷花美的句子嗎?

生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美,好象荷花……荷花……

師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會到“冒”字很美就已經很了不起了!

師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學們,請用心讀讀前後幾句話,想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

生:使勁地長!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

生:能!(讀)

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?

生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎?

生讀。

生:老師,我覺得黃爽同學讀得還不夠快速!

師:好樣的,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!

生讀。

師:果然快!同學們,如果這篇文章讓你來寫,你準備在這裡用什麼字呢?

生:我可以用“跳”!

師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!

生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來!

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!

生:老師,我用的是“鑽”!白荷花在這些大圓盤之間鑽出來!

師:好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鑽出來”!同學們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉聖陶爺爺也在現場的話,他也一定會你們而驕傲的!

師:(課件展示荷花圖片)同學們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,彷彿是想幹什麼?

生:荷花想到外面來透透氣!

生:她想向人們展示她的美麗!

生:她想讓人們都來觀賞她!

生:她想和我們交朋友