倔強的小紅軍教學實錄
《倔強的小紅軍》是人民教育出版社版第七冊課文,講的是一在長征途中糧食非常緊缺,陳賡看見一個非常瘦小的紅軍,於是便要把自己的糧食分給小紅軍。以下是小編整理的關於倔強的小紅軍教學實錄,歡迎閱讀參考。
一、看一看,匯入情境
師:同學們,上節課我們一同學習了《倔強的小紅軍》這篇課文,這節課我們繼續學習。
快速瀏覽課文,這篇課文寫了誰和誰之間的一件什麼事?
生:陳賡幫助小紅軍的事。
生:陳賡幫助一個掉隊小紅軍的事。
生:陳賡幫助一個掉隊小紅軍,這位小紅軍卻拒絕了他的幫助,最後犧牲的事。
二、悟一悟,把課文讀懂
師:可是課文想告訴我們的不僅僅是這些,在課文中還藏著一個深奧的道理,你們有信心透過自己的努力把他找出來麼?
生:有信心!
師:那麼,現在請同學們把書開啟,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,看看透過讀,你自己明白了什麼。
生:自由讀課文。
(自由讀、默讀、與同學合作讀)
師:誰先來說說,比起剛才,你讀明白了什麼?
生:陳賡十分疲憊,這陣他掉隊了,可他看見一個小傢伙,想幫助他,讓他來騎一會馬。
生:我從黃黃的小臉,一雙大眼睛,兩片薄嘴唇,鼻子有點翹,穿著破草鞋的雙腳,凍得又青又紅。看出他非常累,又冷又餓,十分疲憊。
師:對,透過外貌描寫我們可以想象一下當時的環境。那描寫他的外貌的`句子,怎麼讀得更好呢?自己先試一試吧。
生:自由讀。
師:誰願意讀給大家聽?
生:指一人讀(其他人或看書或閉上眼睛聽)
師:你覺得他讀的怎麼樣?
生:我覺得他讀的很好,挺有感情。
生:我聽他一讀,腦袋裡舊出現了在荒蕪人煙的草地裡,一位餓的瘦骨嶙峋的小孩,正在慢慢的往前挪動他的腳步。
師:是的,他讀的的確很好,同學們也值得表揚,因為你們一邊認真聽一邊想象,這種聽讀方法很好,大家都有收穫。
師:同學們,我們比他小不了一兩歲,和他的年齡差不多,那你能不能描述一下我們同學的外貌呢?
生:描述同學外貌。
師:看見這樣一位面黃肌瘦的小孩,誰見了都想幫助他,於是,陳賡走到他跟前,說:“小鬼,你來騎一會。”可他卻怎麼做的呢?
生:小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子。
生:小紅軍故意裝出一副什麼事也沒有的樣子,因為他看出陳賡也非常累。說:“老同志,我的體力比你強多了,你快騎上去吧。”
師:陳賡聽了他的話,用命令的口吻說:“上去,騎一段再說!”誰能試著讀一讀?
生:讀。
師:聽了你的朗讀,我都有些動搖了,可小紅軍卻怎麼做的呢?
生:“你要我同你的馬比賽呀!那就比一比吧!”說完把腰一挺,做出一個準備賽跑的姿勢。
師:說這句話時,小鬼是想讓陳賡相信什麼?
生:相信我能走得動,沒問題。
生:相信我能走得動,小紅軍不想拖累陳賡,從這能看出小紅軍倔強。
師:從這,我們能看出小紅軍非常倔強,怎樣讀?才能把他的倔強讀出來呢?讀給你的同桌聽一聽。同桌互讀。
師:同學們,從這兩次對話中我們能看出他的倔強,還有什麼地方看出他的倔強?
生:部分學生舉手。
師:這麼多同學都想說一說,我相信你們,可是我想為了能把這個問題說的更清楚、明白,建議大家再仔細讀課文6、7、8、9、10自然段,這一回,我們可以用小組最喜歡的方式合作來讀,然後,小組中再兩兩和作,商量著完成小黑板上的內容。
生:小組合作學習。(或齊讀、或分段讀、或分角色)然後,兩兩填空。
師:拒絕------------,理由是-------------------
拒絕------------,理由是-------------------
完成任務的同學坐好了,誰來說一說你是怎樣填的?
生:指兩名填空。
師:面對陳賡的多次幫助,小紅軍都找出各種理由來拒絕,在這四段話中,自己選擇一個喜歡的來練習朗讀,要求只有一個,透過讀來表現人物的特點,開始吧!
生:自由選擇段落,自由練習朗讀。
師:誰練好了,能給大家讀一讀嗎?(指名讀)
師:現在同學們把這四段話又好好的朗讀了一遍,那誰來說說,你們從這四句話中又明白了什麼?
生:從這四句話中能看出小紅軍非常倔強。
生:能看出小紅軍非常機靈,能隨機應變。
生:能看出小紅軍既頑強又機靈,不拖累別人能為別人著想。
生:能看出小紅軍即使有生命的危險,也從不害怕。
師:同學們真行,用自己的智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這麼多新發現,明白了這麼多道理,有些老師都沒想到,了不起。
三、賽一賽,把課文讀好
師:現在,我想同學們一定會把前部分課文讀得不僅正確、流利,而且,一定會非常有感情,我提議,咱們來個讀課文大賽怎麼樣?
生:好!
師:我們先來比賽6、7、8、9自然段,第一輪就來個“我比我”,大家很奇怪是麼?其實就是先請同學叫自己先來正確流利有感情的朗讀課文,每個同學都看看,自己和開始學習課文時相比有哪些進步?
生:“我比我”朗讀比賽進行。
師:誰來給自己做評委,說說自己的進步?
生:老師,我覺得我現在讀得越來越流利了,而且很有感情。
生:我覺得我越來越喜歡這篇文章了。自己讀得也很好。
師:那好,我就和你們比一比,咱們來個師生對抗賽,讓我讀旁白,好麼?
生:行!
師:你們讀他們的對話,可以喜歡誰就站起來讀讀誰的話。開始。
師生合作讀課文。
師:我讀得怎麼樣?誰來給我評一評?
生:老師讀得好極了,比我讀得好。
生:我覺得陳賡沒話可說了,只好走了。
師:謝謝同學們的合作,以後我還得向你們學習呢。現在我們把陳賡和小紅軍的對話演一演,如何?
生:小組練習。
師:陳賡騎上馬走了,按理,故事可以結束了,看課文,故事有沒有結束?對!故事還在發展。
默讀課文11至15自然段,小組討論學習:陳賡為什麼“想起一連串孩子……”就喊了一聲:“不對,我受騙了!”
生討論、彙報。
師:因此,每當陳賡回顧自己革命經歷的時候,總是深深的談起這樣一件往事。齊讀課題:倔強的小紅軍。