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《識字2》的教學實錄

《識字2》的教學實錄

教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的,教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。下面是小編整理的關於《識字2》的教學實錄,歡迎閱讀參考。

師:小朋友,今天是9月24日,過幾天,將迎來一個喜慶的日子。

生:國慶節。

師:今天的識字2就介紹了國慶節,請同學們開啟書本,輕聲讀一讀。

生:讀。

師:哪組小朋友願意開火車讀給大家聽?

(學生讀)

師:正音:城樓的城是後鼻章,神州的神是前鼻音,騰飛的騰是後鼻音。

師:小朋友讀了以後,有什麼問題嗎?

生:我想知道檢閱是什麼意思?

生:我想知道神州是什麼意思?

生:我想知道禮炮是什麼顏色的?

生:北京是不是有金水橋?

師:同學們,會邊讀邊想,並提問,透過今天的學習,我們會知道的。

1999年,祖國50歲生日的時候,舉行了非常隆重的國慶典禮。

看錄影。

師:這是美麗的祖國北京,這是天安門城樓。

師:在天安門城樓前,還有五座橋,你知道它們的名字嗎?

生:是金水橋。

師:這個名字多美,誰能美美地讀一讀。

生:讀

師:注意,國慶大典就要開始了,你聽到了什麼?(炮響)

生:是放炮。

師:在大典前放炮,叫禮炮。

生讀。

師:再看。這是誰?

生:江  澤  民爺爺。

師:他正在檢閱。

師:現在是誰呀?

生:海軍。

繼續看錄影。

生:空軍,陸軍。

師:剛才小朋友看得可入神了,誰能告訴我,你看到了什麼?

生:我看到了海陸空叔叔。

師:你知道什麼是海陸空嗎?

生:海軍,陸軍,空車。

師:誰再來說一說。

生:有海軍,陸軍,空軍。

師:他們合起來就叫海陸空軍。

師:他們剛才走得怎麼樣?

生:很整齊。

師:他們雄糾糾,氣昂昂,他們是在接受檢閱。

齊讀檢閱。

師:大典指的是什麼?

生:一個盛大的節日。

師:我們小朋友開學時,要舉行開學典禮,我們說要舉行開學大典,可以嗎?

生:可以。

師:有沒有小朋友覺得不可以的。

師:剛才我們看到的典禮,有許多人,規模大,我們的開學典禮呢?

生:我們只是一個個小朋友,沒有那麼多人。

師:我們就不能說它是大典了,只有剛才看到的才能說大典。在1949年,我們祖國成立的時候,在天安門廣場舉行了開國大典,也叫大典。現在誰能讀好這兩組詞。

生讀。

師:聲音很響亮,老師聽出來,你很喜歡朗讀。

生讀。

師:女小朋友讀一讀第一組詞,讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組,讀出解放軍叔叔雄糾糾,氣昂昂的樣子。

師:在這兩組詞裡,有兩個生字,老師不打算教,同桌討論討論,有什麼好辦法記住它?

橋、檢。

師:怎麼記?

生:我是先記住木字旁,右邊上面一半是個天,下面是一撇一豎。

生:上面不是天,是夭。

你知道有哪些橋嗎?

師:我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋,誰知道它的名字?

師:老師告訴大家,是蘇通大橋。以後請大家去看看,願意嗎?

生:願意。

師:看看怎麼寫,木字旁,右邊上面是短撇。要寫好橋,關鍵是右邊三個撇。

一起看。第一個撇是?

生:短撇。

師:第二個是?

生:長撇。

師:第三個是?

生:豎撇。

師:在田字格里寫寫。

書空。

師:還有個檢,誰來介紹。

生:我先記住木字旁,右邊上面是人字頭,下面是答應的“應”去掉廣字頭。

師:右邊要請小朋友注意什麼?

生:第一個點要在豎中線的左邊。

生:人的下面一橫不是橫在橫中線上的。

師:小朋友們要檢查一下,人字下面的一橫不能丟。

師:跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。

生邊說筆畫邊寫。

[評析]識字課,它的首要目的應該是識字和寫字,教師在教學中有意把兩個木字旁的字放在一起進行指導,和學生一起分析結構,一起書寫,哪怕是簡單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置,在低年級的寫字教學中確實需要這樣的紮紮實實,尤其是在這樣的公開課上,能做到這樣就更難能可貴了。

師:剛才小朋友看到在國慶的喜慶日子裡,天安門廣場舉行了大典,在夜晚的時候,天安門廣場就更熱鬧了,想看看嗎?

看錄影。

師:你看到了什麼?

生:我看到了五顏六色的焰火。

生:我看到了五彩繽紛的焰火。

生:我看到了五光十色的焰火。

師:天安門廣場上的人們在幹什麼?

看錄影。

生:他們在跳舞。

生:他們在狂歡。

生:他們在唱歌。

生:他們在舞長龍。

師:小朋友能不能用這樣的句式來說一說。

夜晚,天安門廣場上( )五顏六色,有的.在( ),有的在( ),有的在( ),熱鬧極了。

生:夜晚,天安門廣場上焰火五顏六色,有的在敲鼓,有的在唱歌,有的在跳舞,熱鬧極了。

[評析]段離不開句,句離不開詞,在我們的識字課上,我們需要滲透句段的訓練,讓學生連詞成句,連句成段,當學生用短句敘述了晚上天安門廣場上人們狂歡的場面後,老師指導學生用有的……有的……有的……來說說當時的場景,給學生以一個直觀的感受,更突出了“狂歡”二字,也為第一課時學習“有的……有的……有的……”這樣的句式作了鋪墊。

師:誰來讀一讀:禮炮,焰火,狂歡夜。

師:男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。

生讀。

師:在這兩組詞裡,也有兩個生字。誰來記。

生:我記炮,是火加一個包。

師:好的,我們在田字格里寫一寫。

師:不過這個焰,可有一定難度。我們看,左邊也是?

生:火字旁。

師:右邊下面怎麼寫,一起看。

放動畫,邊放邊說筆畫。

師:我們一起來寫焰。

生書空。

師範寫。

[評析]老師有意把本節課要學的四個生字分兩階段來學習,放在詞串的認讀後,並有意識的把偏旁進行歸類,簡單的讓學生分析字形後自己書空,難得一起學,特別是焰的筆順加強指導,不忘範寫,真正突出了識字的核心功能。

師:我們的祖國強大了,祖國是一條騰飛的巨龍,請小朋友來讀一讀。

神州,騰飛,中國龍。

師:剛才有小朋友不知道意思,現在誰知道?

生:中國龍是指中國北京有一條龍。(笑)

師:你是這樣理解的,有沒有小朋友理解得不一樣。

生:是中國傳說中的一條龍。

師:我們都是龍的傳人,現在誰知道中國龍的意思?

生:知道了。

師:那神州呢?

生:是飛船。

師:你知道去年我們發出的神州飛船。

生:是中國。

齊讀。

師:那騰飛是什麼呢?

生:就是飛得很高。

師:就是騰空飛翔。

生:中國龍騰飛了。

師:我們中國發展得多快啊。我們到處都能感覺到。

看錄影。

師:你看了以後有什麼感受?

生:我覺得中國人好偉大。

生:劉翔在奧運會上得了冠軍,被稱為飛人,去年,中國的載人飛船上天了!

師:是啊,劉飛翔

師:看了這樣的情景,你想說些什麼?

生:我們中國人跑得很快。

生:我很喜歡我們的祖國。

生:我們中國越來越強大了。

[評析]識字課我們就應該在識字這一核心功能上下工夫,像最後一組詞串的設計就是告訴我們中國巨龍正在騰飛,作為一個堂堂的中國人是多麼幸福。老師製作了很好的課件,現代中國高樓鱗次櫛比、體育事業蓬勃發展,學生通過錄象已經深刻的感受到了這一點,教師只要簡單的引導就好了,不需要逐字提問,當學生“神州”和“神舟”混淆的時候,老師更應及時指出。

師:是啊,誰能把這樣的驕傲讀出來。

生齊讀。

女生讀,男生讀。

師:我們感受到,中國這條巨龍在騰飛,我們祖國越來越好,大家一定會讀得更好,四個小組練習。

師:誰來讀給大家聽聽?生分小組讀。

師:讀得真好,我們再一起來讀讀。

再次分組讀。

師:這節課,我們還一起學了四個生字,我們再一起來讀一讀。

生讀。

師:我們拿出本子,自己在本子上練一練。

生練。

師:有的小朋友寫字姿勢可好了,坐得端端正正的。一個字寫一遍。

配樂。生練。

[總評]

一、一堂真正的識字課

這是一篇詞串識字課,它是由12個詞語組成的一篇韻文,一行七字,類似七絕,讀起來琅琅上口。教師在教學時,突出了識字課的識字功能,兩次安排學生學生字,在時間分配上也把識字放在最重要的位置上,佔了最大的比重,給足時間上學生在課上完成寫字任務,養成學生靜心寫字,“寫字時就是練字時”的好習慣。

二、一堂優美的圖象課

蘇教版的識字課有一個顯著的特點就是圖與詞的掛鉤,基本上課文中的每一個詞都能在課文的插圖中找到有關的圖象,老師很好的利用了這一點,使學生在直觀中進行學習,對於第四組詞語,教師又設計了優美的課件從鱗次櫛比的高樓,蓬勃發展的體育讓學生領會這條中國巨龍正在世界的東方騰飛,必將屹立在世界民族之林。