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淺談農村中小學的多媒體教學之路

2017年淺談農村中小學的多媒體教學之路

隨著現代計算機技術的發展和普及,把現代計算機技術引入教學,結合影視、幻燈、音響等先進的教學手段,而進行的“多媒體教學”,已成為現代教學的一種趨勢,它使原來“一支粉筆,一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體,它使學生手、腦、眼、耳並用,能充分地喚起學生課堂學習的興趣,從而達到最佳化課堂結構,提高教學效率,激發學生的創造性思維的良好教學效果,淺談農村中小學的多媒體教學之路。用計算機來輔助教學將是教學領域的又一場革命。

在科技資訊日新月異的今天,計算機應用於教育,教學的熱潮一浪接一浪,各地一些條件較好的城鎮學校,順應國家教育部門的號召,“大力推廣計算機技術”,“重視抓好中小學生的計算機教育”,“積極應用先進的科學技術服務教學,輔助教學”,早已大勢投資組建各種“電子教室”、“多媒體電腦教室”、“多媒體語音教室”等等,在人力、物力、財力等多方面齊抓,大力推行以科技促教育,試行電腦多媒體輔助教學。

而這些,給廣大的農村中小學則帶來了嚴峻的問題,面對這樣的形勢,怎麼辦,推廣先進技術,推行教學改革,談何容易!

首先,資金哪來?

農村中小學要推廣科技教學,最大的困難就是資金不足,據諸多城鎮兄弟學校透露,上百萬元建個功能齊全的多媒體電子教室屬於正常耗資。先不說組建電子教室,就說建一個小小的電腦室,便於計算機教學,三十或四十臺電腦不多,但這也至少得二三十萬元,這對於一個辦學經費並非充裕的學校來說,已不是個小數目了,又怎樣讓其去承受多媒體教學對“硬體”的高要求?

再者,人才怎辦?

大多數教師的科技素質跟不上,這是農村中小學的又一個不容忽視的`問題,計算機論文《淺談農村中小學的多媒體教學之路》。教育好壞的關鍵在於教師,現今大部分教師習慣了傳統的教學方法,固守於老一套的粉筆加黑板的方式,連投影儀等都很少使用,而且對計算機這樣的先進技術或多或少地還存在著某種恐懼感,更甭說去掌握它,應用它,輔助教學了。

對這些問題,如何解決,這是絕大多數農村中小學所面臨的非常現實的困難,我校也是一所鎮裡的農村中學,從去年開始,結合本校情況,克服種種困難推廣科技教學,逐步逐步地實行多媒體教學,至今已取得諸多卓有成效的成績,鑑於我校的實踐,在此就農村中小學的多媒體教學之路,略表己見,希望對各同道中人能有所啟示。

一、分析清楚自己學校的現實情況,特別是教師的科技水平。

首先,有否能勝任計算機教學的專業教師。這是很重要的,科學技術發展得越快,就越顯得科技人才的重要,要想計算機技術在教育領域大展手腳,專業的計算機教師是不可惑缺的因素.假如沒有,學校應首先想法解決這點,相信此舉不難,因為現在國內各院校及社會上。