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課文《魯班造傘的傳說》教學設計

課文《魯班造傘的傳說》教學設計

教學目標

1.能自主認識並正確書寫9個生字。

2.能讀懂故事,瞭解魯班造傘的過程,並能把這個故事講給別人聽。

3.知道善於觀察、勤於動腦是發明創造的基礎,有主動觀察的習慣和創造的興趣。

教學重、難點

1.瞭解魯班造傘的過程。

2.體會“仔細觀察、勤於動腦”對於發明創造的重要性。

教學準備

學生:在課外蒐集有關魯班的故事。

教師:準備荷葉、傘的`掛圖或實物,生字和詞語卡片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹魯班,匯入新課

1.魯班是我國古代的一名建築工匠,在課前你們都瞭解到了哪些關於魯班的故事呢?

2.揭示課文題目:魯班造傘的傳說。

3.從課文題目你知道了什麼?你還想知道什麼?

二、初讀課文,整體感知

1.自讀課文,要求能讀準字音,讀通故事。

2.出示帶音節的生字詞,檢查生字詞的認讀情況。

3.透過抽讀、搶讀、做遊戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。

4.教師抽讀課文,要求讀得正確、流利。

三、精讀課文,質疑探究

1.生再次自讀課文,邊讀邊想,勾畫:(1)魯班為什麼想到發明傘?(2)魯班發明傘的經過是怎樣的?

2.先小組交流,再全班交流。教師根據學生交流情況,適時進行點撥,引導朗讀感悟,幫助學生理解課文內容。

(1)學生彙報第一個問題。引導學生讀第2段最後一句話,並練習用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯,睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤於動腦的品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物,觀察兩者的相似處,抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善於發現的品質。

(4)魯班為什麼能發明那麼多東西,從課文中哪些地方可以看出來?讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

3.找出文中自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽一聽。

4.在四人小組內講一講魯班造傘的故事,各小組再推薦講得最好的同學在全班講。

四、拓展學習,活躍思維

1.你們還想對人們現在使用的傘進行什麼改進?你要增加或改善它哪個方面的功能?

2.小組合作討論,全班彙報討論結果,教師注意在交流中引導學生合理創造,樹立實事求是的科學態度,保護學生的創造願望和創造熱情。