課文實驗教學設計
一、預期學習結果
1.知道什麼是模擬實驗，什麼是對比實驗。
2.知道並重視對比實驗中的公平原則。
3.能設計一些簡單的對比實驗。
二、教學重點與難點
重點：識別模擬實驗和對比實驗。
難點：如何控制對比實驗中的不變數。
三、教學準備
教師準備：手電筒、地球儀、燒杯、方糖、筷子、熱水、實驗紀錄、溫度計
四、教學過程
（一）匯入新課
1. 談話：透過一段時間的科學課學習，我們進行了很多實驗，我們發現實驗是人們認識自然和進行科學研究的重要途徑。
（二）認識模擬實驗
1.還記得模擬晝夜的形成，這個實驗是怎麼做的嗎？
2.請一名同學演示實驗的過程。
3.師：在這個實驗中，地球儀代表的是什麼？（地球）手電筒代表的實什麼？（太陽）轉動地球儀代表什麼？（地球的自轉）
生回答。
4.師小結：我們把像這樣對事物的內部結構，運動變化過程進行模擬的實驗，稱為模擬實驗。
5.想一想，從三年級到現在，我們做過哪些模擬實驗？
生回憶：
（模擬雨的形成，模擬火山爆發，模擬水的`毛細現象）
（三）認識對比實驗
1.師：剛才有的同學說的模擬雨的形成、模擬火山爆發、模擬水的毛細現象等這幾個是模擬實驗，還有一些就不是，如：使沉在水裡的物體浮起來……我們把這類實驗叫做對比實驗，它是運用透過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結果的關係。
2.今天我們再做來做個對比實驗，體會下對比實驗中條件與實驗結果的關係。
3.進行“糖的溶解於什麼條件有關”的對比實驗。
（1）提出問題：糖的溶解於什麼條件有關。
（2）學生假設。
（學生可能出現的假設有：糖的溶解可能於攪拌有關;糖的溶解可能於水的溫度有關）
（3小組討論：打算如何開展實驗，實驗中需要注意哪些問題？
（4）交流實驗的步驟與注意事項，教師相機點撥。
（教師強調：實驗要遵循公平原則，每次只能改變一個變數，對於不變數要控制好，如攪拌的力度，攪拌的大小，水的深度，攪拌器的垂直狀況等。）
（5）分組實驗，填寫實驗紀錄。
（6）彙報交流。
（重點：實驗是怎麼開展的，其中有沒有控制好不變數，實驗的結果與變數有什麼關係。）
（四）總結
師：今天我們知道了實驗可以分成哪兩大類？（模擬實驗，對比實驗）在做對比實驗時，我們要注意哪些問題？
五、教學反思