課文老樹教學設計範文
【教學目標】
１、理解文章的內容，把握作者的思想感情。
２、培養學生對文字的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關係等問題。
【教學重點難點】
１、本課的重點在於理解老樹的命運。
２、難點在於從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學設想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的'命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發展等問題的深層思考。
【教學課時】
一課時。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，匯入課文
導語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬有那麼一棵樹，他又經歷著怎樣的命運呢？讓我們一起來關注那樹的命運。
二、賞析文章
１、每個都會有自己的容貌特徵、個性、經歷，每個事物也會有它自己的獨特之處。我們先來看看文中那樹有哪些特點？（學生齊讀第１～３段）
提示：很久很久（破敗荒涼，遠離現代文明。）
堅固穩定（雖老但生命力旺盛，甚至被奉為神靈，人們敬畏老樹。）
２、那確是一棵老樹，他又為人類做了些什麼呢？（功用）
提示：給行人納涼，給鳥棲身之所，給孩子們帶來歡樂，又給情侶以溫馨的感覺。
用一個詞概括──蔭庇。
３、而就是那株世世代代長久地造福於人類的老樹又遭遇了什麼樣的命運，作者給予老樹和人類是怎樣的思想感情？
提示：被伐（用電鋸、利斧及美製十字鎬等現代化的工具，還將斷根悶死在層層石子柏油之下。）
作者的感情：對樹──同情、憐憫、敬重等。對人──憤恨之情溢於言表。（此處讓學生找出文中有關的句子賞析品味，讀出其中的感情。）
４、設想老樹不被醉漢撞上，是否能倖免於難？（學生稍加思考就能回答──不能。因為此事只是老樹被伐的偶然因素）為什麼？
提示學生自讀文章第５～８自然段。進一步挖掘老樹慘遭屠殺的必然因素（根本原因）。
學生根據文章有關語句討論回答。可分為客觀原因（人類的急功近利和對老樹的漠視）；視主觀原因（樹沒有腳，他綠著生，綠著死，死復綠，為人類無私奉獻是他的職責）
。
學生自由朗讀第８段，體會老樹的情懷，引起學生對老樹命運的共鳴。
５、教師小結：
老樹面對人類的屠殺，老樹無語，上帝也沉默，老樹終究沒有死復綠。設想一下，當我們的大陸都被混凝土包裹的時候，人類還會有朋友嗎？
三、討論啟發
學生髮表自己的觀點，教師用大螢幕出示有關資料。