課文信任的教學設計
一、情境引入，激發興趣
1. 出示一塊牌子，上面寫著“桃子→自採→五千米”。
2. 你看到這塊牌子後有什麼想法？（不相信、好奇、半信半疑……）
3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學習《信任》這篇課文。
二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請同學們開啟課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學生自學生字新詞的情況。
3. 透過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎？或者有什麼想要提醒大家注意的嗎？
4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什麼？
三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅
（一）從哪些詞句可以看出“我”也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什麼？
1. 自由讀課文，勾畫相關語句，並把自己的體會寫在旁邊。
2. 小組討論交流，老師巡視指導。
3. 品讀重點詞句，體會“我”的情感變化。
（1）品讀“鑽進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的`果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。”
①理解“根深葉茂”、“豐實”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
②讀句子，說說你從“根深葉茂”、“豐實”中體會到什麼，從“沁人心脾”、“饞涎欲滴”中體會到什麼。
③表達了“我”怎樣的情感？
④有感情地朗讀這個句子。
（2）品讀“不一會兒，兩隻大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”
①讀句子，說說表達了“我”怎樣的情感。
②你從“沉甸甸”中體會到什麼？
③有感情地朗讀這個句子。
（3）品讀“把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一隻大花貓。”
①“小心翼翼”是什麼意思？你從“小心翼翼”中體會到什麼？
②這句話表達了“我”怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個句子。
（4）品讀“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方。”
①為什麼說這裡是一個樸實而又純潔的地方？
②“回頭”、“久久地注視”表現了“我”怎樣的情感？
③有感情地朗讀這個句子。
（二）“我”剛看到告示板時，心裡是怎樣想的？你是怎樣體會到的？
出示句子：“終於有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。”引導學生抓住“終於”、“看個究竟”體會。
四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1. “我”的內心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園採摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發生了一系列的變化。你認為使“我”的情感發生這些變化的主要原因是什麼？（主人的熱情周到、對客人的信任。）
2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？
3. 當你看到桌上的紙條時會怎麼想、怎麼做？
4. “我”為什麼如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？
五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學議一議。
2. 這樣的購物方式在我們的現實生活中能實現嗎？為什麼？