人教版語文詞語的教學設計
●教學目標
①透過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
②透過綜合性學習，激發學生蒐集整理資訊的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
●課前準備
①蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
②實物投影儀。
第一課時 我的發現 日積月累
●複習詞語
①從讀詞語盤點中的詞語。
②聽寫詞語。
③同學們，在學習完這組課文後，你們一定有很多新的發現，試著說一說。
●我的發現
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。（螢幕顯示三個句子）
①讀一讀，注意加點的部分。
②看一看，你發現了什麼？（把物當作人來寫）
③組內交流。
④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什麼？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。
●日積月累
（螢幕上出現詩句）
①自由朗讀，讀準字音。
②同桌互讀，體會詩意
③背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
④拓展延伸，蒐集整理。
（將你瞭解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
●談話引入
透過本組課文的學習，大家在綜合活動中又蒐集了課外資料，一定有很多新的收穫吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
●口頭交流展示
①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：蒐集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，師生共評。評一評誰的收穫大，感受深。
●習作
①精彩回放：
a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的'場面來展現鄉村生活的表達方法。
②學生習作：
a．教師啟發思路。
（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導。
c．同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
③展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。