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課文全神貫注課堂實錄

課文全神貫注課堂實錄

師:今天,咱們一起學一篇新課文——(板書課題:全神貫注)誰來讀課題?

(生讀題)

師:誰能在課題的前後加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內容有關的話。

生:羅丹全神貫注地雕塑。

師:雕塑,恰當嗎?

生:羅丹全神貫注地修改女塑像。

師:這就是課文的主要內容。有時候,在課題的前後補上些詞語,連成一句話,就是課文的主要內容。

師:就羅丹全神貫注地修改女塑像,你有什麼問題要提?

生:羅丹修改什麼樣的塑像?

生:他幹嗎要修改塑像?

師:這個問題提得好!

生:羅丹為什麼要全神貫注地修改塑像?

師:他這個問題比剛才那位同學的要好多了,知道為什麼嗎?

生:因為他加上了課題——“全神貫注”,這樣就好多了。

生:我還有個問題要提,修改後,塑像成了什麼樣?

生:羅丹是怎樣修改塑像的?

師:這個問題提得非常好。剛才同學們所提的問題中,哪幾個問題最重要?

生:“羅丹為什麼要全神貫注地修改塑像?羅丹是怎樣修改塑像的?”這兩個問題最重要。

師:在解決這兩個問題之前,我們先做一件事,這事不難也不容易——就是快速地讀全文,一段一段地跳讀,讀後想一想——課文先寫什麼,接著寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼,有信心做好嗎?(生自由讀課文)

師:誰來說說課文先寫什麼,接著寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼?

生:我先說,課文先寫羅丹發現塑像有毛病。

師:用四個字來說就是——

生:發現毛病。(板書:發現毛病)

師:你很聰明。就用四個字接下去說。

生:接著寫“修改塑像”,再寫在修改塑像時忘記了自己的摯友。

師:注意用最簡煉的話來說。

生:再寫“修改塑像”和“忘記摯友”。(板書:修改塑像 忘記摯友)

師:你順便說說,什麼是“摯友”。

生:最好的朋友。

生:最後寫茨威格有很深的感觸。

師:用四個字怎麼說?(生沉默)

師:老師提示你一下,深有——

生:深有感觸。(板書:深有感觸)

師:我們回到剛才提的問題,為什麼羅丹要修改塑像?要解決這個問題,該讀哪一段?請讀有關段落。

(生自由讀第一段,師鼓勵學生大聲讀) 1/4 1 2 3 4 下一頁 尾頁

師:誰來談談為什麼要修改塑像這個問題。(生紛紛舉手)站起來就說,不要我點名。

生:因為羅丹發現塑像有毛病,所以要修改塑像。

師:你從哪句話看出來的?讀一讀。

(生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等。”)

師:這個句子裡頭有個詞——“端詳”,知道是什麼意思嗎?

生:看的意思。

師:怎樣地看?

生:認真、仔細地看。

師:好,現在我就是羅丹,誰願當塑像,讓我端詳端詳?

(學生紛紛舉手,有的還站了起來。老師叫一女生上前。)

師:請同學們注意老師是怎樣端詳女塑像的。

(師配以適當的動作和表情,對著“女塑像”讀句子——“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等。”)

師:(讀後,對“女塑像”)不過,你在老師心目中,左肩也沒有偏,臉上也沒有毛病,你是爸爸、媽媽的傑作,是北京市培新小學的傑作。(生笑)謝謝你!

師:誰願像老師這樣來讀的?

(生紛紛欲試。)

師:願讀的都站起來讀。

(生讀,老師觀察到大部分學生讀的時候沒帶動作和表情。)

師:(面帶笑容地)能加上動作和表情嗎?有勇氣加上動作和表情的站起來讀。

(生表情豐富地讀,有的皺眉,有的搖手,有的叉腰......)

師:為什麼要修改塑像這個問題解決了沒有?

生:解決了。

師:誰來做總結,說說羅丹為什麼要修改塑像?不過,這次要加點難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關聯詞。

生:雖然這個塑像儀態端莊,但是左肩偏了點兒,臉上也還有毛病,所以要修改。

生:雖然這座塑像非常好——

師:好到什麼程度?用課文中的一個詞來說。(生答:傑作)

生:雖然這座塑像是傑作,但是還有毛病,所以要修改。

師:第一個問題已解決,第二個問題是什麼?

生:羅丹是怎樣修改塑像的?

師:到哪兒去解決這個問題?

生:第2自然段。

師生:會讀嗎?(學生接:會)會背嗎?(學生搖頭)想聽老師背嗎?(學生接:想)如果老師背不出來怎麼辦?(學生接:我們給你提個醒)萬一我背錯了怎麼辦?(學生接:給你指出來) 2/4 首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁

(師出示塑像圖片,對著塑像,在學生的“提醒”、“幫助”下把第2自然段背完。老師背完後,學生情不自禁地鼓掌。)

師:哇!同學們給掌聲了,謝謝同學們!——請找出你最感興趣的'一處描寫,可以是一個句子,也可以是半個句子。讀一讀,劃下來。(學生讀、劃)

生:老師,我來讀——“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經消失了。”

師:跟他劃的一樣的請站起來。(十多位同學站了起來)

師:(問剛才讀句的那位同學)你為什麼對這處描寫感興趣?

生:我覺得羅丹修改塑像時非常認真,入迷了。

師:用課題來說就是——

生:全神貫注。

生:我覺得羅丹聚精會神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。

師:羅丹把一切都忘了嗎?

生:他沒有忘記自己的職業。

師:你這裡的職業就是指他的工作吧?也就是——

生:修改塑像。

師:他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記,是什麼?

生:女塑像。

師:此刻,羅丹心中有且只有塑像。可見——(學生接:他在全神貫注地修改塑像。)

師:還有劃別處的嗎?

生:(讀)“大約過了一個多小時……重新把溼布披在塑像上。”

師:你能把它讀好些嗎?先聽我讀(師範讀)

生:(再讀後說)我覺得很有觸感。(生笑)

師:你看,同學們都笑了,知道為什麼嗎?

生:我很有感觸,因為羅丹忙乎了一個多小時,終於把塑像修改好了,輕輕吁了口氣(生做吁氣的樣子,雙手一擺,一副輕鬆的樣子),(老師接:說明他這時——)心情很輕鬆,很舒服。

師:你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?

(生很有語感地讀句:“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”)