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課文《父親和鳥》的教學設計

課文《父親和鳥》的教學設計

設計理念:

語文課,要讓學生經歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動、為美所醉、為真所淨,在課堂上一起感動,一起享受。感動,是一種養分,一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構築的和諧美好的世界裡震撼、感動。如此,語文課,便會成為學生精神的天堂。

教學目標:

1、學習本課生字新詞,主動積累課文中優美的詞語,練習 用我會讀中的詞語說句子。

2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心願,激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

教學重點難點:

體會父親愛鳥之情及我護鳥心願,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情,從小學會與大自然和諧相處。

第一課時

教學過程:

一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪

1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂彷彿讓你看到了什麼?

2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂,此時,你會想起了哪些詞語或詩句?

3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥兒什麼時候最快活,什麼時候最容易面臨危險呢!這樣吧,我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽,一邊想象。(範讀)你都聽到些什麼?

二、用聲音觸控文字,讓激情盪漾心間

(一)自讀課文

1、請大家自由讀課文,讀第一遍時,要讀準字音,學習生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時,要用心感受,看看有什麼新發現。

2、檢查字詞學習情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文,又聽了同學們的朗讀,你們從課文中又瞭解了什麼?(父親知鳥、愛鳥)

第二課時

一、品讀課文

之一體味父親的知鳥

1、那麼,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文,劃出有關體現父親知鳥的句子。

2、交流反饋,深入研讀

(1)父親突然站定,朝霧濛濛的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:林子裡有不少鳥。

A、 霧濛濛的樹林是什麼樣的?

B、 喃喃地說是怎樣地說?父親為什麼要這樣輕,這樣慢地說?

C、 誰能學學父親說話的語氣,讀讀這句話?

D、父親在霧濛濛的`樹林邊就知道了林子裡有不少鳥,可我呢?

生讀:我並沒有看見一隻鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

師:父親上上下下望了又望,就知道了林子裡有不少鳥,可我呢?

生讀:我並沒有看見一隻鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子裡有不少鳥,可我呢?

生讀:我並沒有看見一隻鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

(2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什麼知道樹林裡有不少鳥呢?誰來讀一讀?

出示:父親指著一根樹枝對我說:看那裡,沒有風。葉子為什麼在動?嗯,還有鳥味。父親的話很輕,生怕驚動了鳥。

誰知道,父親在說的時候,會有什麼動作、表情呢?

在嗯,還有鳥味。前又會有什麼動作或神態呢?說話的聲音呢?

你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀指名讀齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!

師:父親不僅知道林子裡有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。

師:父親不僅知道林子裡有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。

師:父親不僅知道林子裡有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?

生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。

(3)真的有鳥味嗎?出示:有。在樹林裡過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。

冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什麼為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎麼組詞?

(4)父親還知道什麼?

父親說:這是樹林和鳥最快活的時刻。

什麼時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什麼時候最快活?快活的時候你會說些什麼?做些什麼呢?現在,就讓我們到林子裡感受他們的快樂吧!(課件 。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優美 姿態飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛)

是啊,此時在我們的眼裡又多了一幅生動的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋,時而低飛,那麼活潑,那麼可愛!你聽,它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________

生:這是樹林和鳥最快活的時刻。

假如你們就是鳥兒,你們會怎麼說?樹林,你們為什麼如此快活?鳥兒,你又為什麼如此快活?對,多麼美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時刻。

(5)但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

出示:父親又對我說:在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

一瞬間是多長的時間?

你能感受到父親說這話時的心情嗎?

誰能把你的心情表達出來?為什麼呢?

3、父親真不愧是個鳥類專家,那他為什麼對鳥有如此超乎尋常的瞭解呢?(生答)

千言萬語化為一個字,那就是愛。

之二體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學們再仔細地讀讀課文,找出有關的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。

我知道父親這時候也最快活。

父親為什麼而快活?此時,你看到父親快活的神情了嗎?

情境引讀:此時,林中的小鳥多麼歡快,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒舞蹈,一會兒梳理蓬鬆的羽毛,此時我知道

生讀我知道父親這時候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲,此時父親

生讀我知道父親這時候也最快活。

小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。

生讀我知道父親這時候也最快活。

二、演讀課文

請同桌分別演父親和孩子,練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學讀父親的話,女同學讀孩子的話,老師給課文加入提示語。

三、用拓展延伸文字,讓課堂詩情飛揚

1、此時,我真高興,父親生:不是獵人。父親是

2、父親不是獵人,我為什麼如此高興?

3、我真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們,父親經常來樹林,和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!

出示兒歌:《小鳥的朋友》(音樂起)

四、作業超市:

1、用快活寫句子。

2、抄寫課後的詞語 。

3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。

4、蒐集愛鳥、護鳥格言。

5、以《我是一隻小小鳥》為題目寫一段話。

內容概括:這篇介紹了關於父親和鳥,父親和鳥教案,父親和鳥教學設計,希望對你有幫助!